屠莉娅
- 作品数：60 被引量：212H指数：8
- 供职机构：浙江大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：文化科学文学哲学宗教经济管理更多>>
- 变局中的课程立场:课程建构的新知识图景被引量：9
- 2021年
- 新冠疫情的全球蔓延带来的不仅是经济与社会危机,更暴露了现有教育系统的学习危机。当前学校教育和课程体系的弹性与应对力不足、生活价值与育人意义剥离以及潜藏在数字鸿沟背后的学生自主性的缺失等问题,提示着我们要重新思考变局中的课程定位以及课程回应变局的举措。论文动态地审视了时代变局中课程与学习的新定位,包括回归课程建构的动态性和创造性的灵性、培养参与世界并改造世界的思维以及聚焦课程的内在变革与知识图景重构,并在此基础上针对性地阐发了构建课程新知识图景的四大举措:注重知识的创新创造、强调与真实生活的关联、强调学习主体的在场以及反思课程知识的价值嵌入。论文通过描绘课程建构导向的新育人图景,来强调课程领域发展更具广泛性的危机应对能力与适应性的课程生态和具有创新创造的变革性思维的重要性。
- 屠莉娅
- 关键词：课程建构
- 从素养表达走向素养实践——聚焦核心素养的课程转化与行动要义被引量：3
- 2023年
- 聚焦核心素养的课程体系建构,是加快教育现代化、深化教育教学改革和全面提高义务教育质量的重要组成部分。核心素养不只是引领学校课程建设的上位理念,更要转化为课程所要着力培养的学生所需的正确价值观、必备品格和关键能力。从素养表达走向素养实践,需要破除对核心素养的抽象理解,将每门课程的素养内涵结构化地嵌入课程目标、课程内容、课程实施与课程评价等关键要素。素养导向的课程实践,既要聚焦课程标准锚定的目标与内容,为学习者提供连贯且有序的学习体验;也要超越对课程标准具体细节的依赖,回归育人的整体视角和对课程教学的本质追问,将素养生成与发展的逻辑嵌入课程教学的全过程,动态地把握素养导向的课程行动的根本原则。这需要加强系统思维能力,促进课程与教学改革实践中的具体问题与聚焦核心素养的育人图景有机整合,推动课程改革的深入发展。
- 屠莉娅
- 关键词：全面育人课程实践
- 学生助学贷款管理决策支持系统的构建被引量：7
- 2005年
- 本文关于学生助学贷款管理决策支持系统的设计是针对当前学生助学贷款管理普遍效率低下、灵活性低的现状作出的理论性、框架性思考。在可行性分析的前提下,根据学生助学贷款管理高信息量、高定量性、高变更性的特点,从理论上构建了信息共享、决策灵活、管理高效的学生助学贷款决策支持系统,并具体介绍了该系统的六大子系统和八大功能的工作机理及具体功用。
- 屠莉娅姚信
- 关键词：助学贷款管理决策支持系统资格认定
- 理解、研究与创造:课堂变革的三部曲被引量：10
- 2019年
- 世界在变化,教育也必须变化。爆炸性的社会革新正杂乱无章地进入到教育领域,而教育要真切地发生变化、关照儿童真实的成长与发展,其变革的核心终将落脚在课堂之中。如何在不断变化的世界中重新审视教育,把握这个时代教育变革的命脉:一方面,固然要回归教育的本真和儿童学习与发展的本质;另一方面,则要高瞻远瞩,重新思考指导教育治理的规范性原则;而更为重要的,应该是回归日常课堂教学的实践,从教与学开始的地方出发,系统地推动课堂世界变革性与反思性的实践。
- 屠莉娅
- 关键词：课堂变革课堂教学课堂研究反思性实践者
- 从“文本的政策”到“行动的政策”:课程政策在实践中的生成与演进被引量：10
- 2012年
- 课程政策从来都不是静止的,政策的文本形态仅仅呈现了政策的初始意图,但实际的课程政策是在课程行动中伴随着政策主体与政策情境的变迁而不断变更并被重新建构的。本研究聚焦于课程政策动态生成的属性,从政策空间转移和政策主体情境化认知两个层面探讨了课程政策在实践中生成与演进的机制,并提出未来的课程政策研究要更加关注"行动的政策",不断拓展课程政策研究的空间,重构课程政策与课程实践的关系。
- 屠莉娅
- 关键词：课程政策课程决策课程实践
- 影响课程实施的内源性矛盾分析——新教材使用中产生的问题与思考被引量：2
- 2007年
- 本文以新教材使用中的问题为切入点,包括教材选用、质量体认和实际操作等问题,分析了引发问题的内部原因,即课程实施主体间所存在的认识性分歧及其所导致的实践方式的差异,以及深层次根源,即课程实施主体间的利益冲突、观念相左和假性分权,试图探讨影响课程实施的实质性因素,以引发课程实施主体关于道德责任的有益思考。
- 屠莉娅
- 关键词：课程实施新教材
- 走向真实世界的活学活用:素养视域下的大概念及其教学转型被引量：2
- 2023年
- 21世纪以来,核心素养驱动下的课程与教学变革已经成为一种共识,并从过去相对抽象的变革理想转化为更为具体的育人目标与育人框架。2017年高中阶段学科核心素养为纲的课程标准的颁布以及2022年义务教育阶段基于核心素养的课程方案与标准的颁布,描绘了中国十二年一贯的核心素养驱动的育人新图景,推进着学校课程与学生学习的深层次转型。无论是政府的教育战略、教育领域的理论探讨还是实践场域的教育行动,都意识到一种无可回避的教育转型现实。
- 屠莉娅
- 关键词：学校课程教育转型教学转型课程方案育人目标
- 从政府主导走向协作网络:改革开放40年来我国课程政策传播机制及其特征的变迁
- 课程政策是调控课程变革的行动纲领和准则,课程政策的有效推进与实践离不开课程政策传播方式与效能的提升.改革开放40年来中国课程政策传播经历了三个主要的阶段:20世纪80年代以政府主导、以宣传为主的课程政策传播;20世纪90...
- 屠莉娅董若云
- 关键词：课程政策政府主导
- 素养视域下的课程再造:回归课程建构的本质被引量：2
- 2022年
- 经过二十多年的理论和实践探索,核心素养视域下的课程变革也开始从一种理想形态走向现实实践。要进一步深化素养驱动的课程变革,就要澄清对核心素养的认识误区,了解素养导向下课程变革实践的现实。素养视域下的课程再造,意味着要驱散方法迷雾,回归课程再造的本质追求——走向课程育人、走向学科与生活逻辑的整合、走向创造性学习和强化自主自导的学习,真正把握课程建构的根本方向与趋势,打破迷信特定方法路径的思维,通过多元创造实现素养导向的课程重建的理念实质。
- 屠莉娅
- 关键词：课程变革
- 课程改革政策过程：概念化、审议、实施与评价——国际经验与本土案例
- 20世纪80年代以来,世界范围内的系统的课程变革引发了政府和国家对课程改革的广泛参与和投入,各国政府纷纷从国家层面提出相应的课程改革政策,出台了一系列有关课程改革的研究报告、课程改革方案、相关法律和政策文件。然而,受到课...
- 屠莉娅
- 关键词：课程改革文化背景
- 文献传递
