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早期教育模式的现状及发展对策被引量：9: 2014年; 我国早期教育事业发展迅速,形成了私营早教模式、儿童保健模式以及社区指导模式等三种模式并存的活跃局面。三种模式各有特色,但普遍存在缺乏以儿童为中心的理念、对家长养育方式指导重视不足、内容相对单一、受众覆盖面有限等问题。建议实践工作者和研究人员大力合作,推进早期教育工作专业化发展;政府相关部门针对不同早期教育模式因势利导。; 安蕾; 关键词：早期教育

幼儿家庭养育环境的城乡比较被引量：7: 2015年; 目的对城市和农村幼儿家庭养育环境进行比较,为改善农村家庭养育环境提供依据。方法选取61个城市和农村幼儿家庭作为研究对象,采取幼儿版《家庭环境观察评定量表》作为研究工具,对幼儿家庭进行入户访谈和观察。结果农村幼儿与城市幼儿家庭存在显著差距,农村幼儿家庭在物质环境(t=-8.17,P<0.01)、认知养育环境(t=-2.33,P<0.05)、情感养育环境(t=-2.47,P<0.05)、社会性养育环境(t=-8.41,P<0.01)及总体环境(t=-8.29,P<0.01)。结论农村幼儿家庭养育环境得分低于城市幼儿家庭,需要家庭和社会共同努力来改善。; 安蕾张荣娟; 关键词：城乡比较学龄前儿童

人格特质对考试焦虑的影响:多重中介效应分析被引量：17: 2016年; 目的:探讨自尊、惧怕负面评价及无法忍受不确定性在人格特质和考试焦虑间的中介作用。方法:采用人格问卷简式量表EPQ-RSC、Rosenberg自尊问卷、惧怕负面评价量表简表、无法忍受不确定性量表和考试焦虑量表测量410名在校高中生和大学生。结果:(1)相关分析表明,神经质、惧怕负面评价、无法忍受不确定性及考试焦虑之间彼此正相关显著;外向性与自尊正相关显著,与惧怕负面评价、无法忍受不确定性及考试焦虑等负相关显著;精神质与自尊、惧怕负面评价及考试焦虑等负相关显著;自尊与神经质、惧怕负面评价、无法忍受不确定性及考试焦虑负相关显著。(2)回归分析表明,人格特质中的神经质和精神质能显著预测考试焦虑,无法忍受不确定性在人格特质和考试焦虑之间起部分中介作用;结构方程模型分析结果显示,人格特质中神经质和精神质对考试焦虑的直接效应显著,经由自尊、惧怕负面评价和无法忍受不确定性对考试焦虑的间接效应也极为显著。结论:自尊、惧怕负面评价和无法忍受不确定性在人格特质与考试焦虑间起着中介作用。; 张荣娟安蕾; 关键词：人格特质考试焦虑

对农村幼儿家庭教育环境的分析和建议被引量：1: 2014年; 农村幼儿家庭教育观念总体淡薄，父母易将养育孩子的责任推给祖辈，孩子在智能教育环境、情感教育环境以及行为教育环境上存在缺失。但农村幼儿家庭也拥有独特的家庭资源、邻里资源和自然资源。农村父母要提高责任意识，重视家庭教育的作用；充分利用各种资源，促进幼儿智能开发；有效进行亲予沟通，促进幼儿情感发展；培养幼儿自控能力，促进良好行为习惯养成。; 王小新赵英安蕾; 关键词：农村幼儿家庭教育环境家庭教育资源

早期依恋干预研究进展: 2016年; 早期依恋干预旨在改善亲子依恋关系质量,促进婴儿整体心理健康状况提升。经过近四十年研究探索,依恋干预发展出行为层面干预、表征层面干预、社会支持干预以及综合式干预等四种模式。本文介绍了四种干预模式的特点,对不同干预模式的效果进行了比较,并对依恋干预研究的发展趋势进行了总结。; 安蕾; 关键词：依恋早期干预

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安蕾