周卫东
- 作品数：29 被引量：3H指数：1
- 供职机构：南京师范大学附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 线上线下融合教学,促进数学学习增值被引量：1
- 2022年
- 线上线下融合教学是一种新型的、有效的教学方式,在当下信息时代有着较为广泛的应用价值。线上线下融合教学需要在不断实践的基础上积累经验,在不断反思中为学生真实高效的数学学习增值赋能。在具体实践中,可以通过线上资源的深度研发、线上线下教学的巧妙融合、提高学生学习的信息素养以及加强学科之间的深度融合等途径,扎实、有效地进行。
- 周卫东
- 关键词：小学数学经验值
- 求真:数学教师的品格
- 2024年
- 最近读到《中国教育报》2024年1月5日发表的一则《用数学教孩子》的文章,被文章中的故事深深打动。华应龙老师为了上好“世界著名的中国数学家进小学课堂”的研究实践课,一直思考“陈景润住的6平方米的小屋究竟在哪里呢?真实的样子又是如何”这一问题。为了给孩子们一个准确的回答,华应龙分享了他阅读相关材料后的“寻找真相之旅”。
- 周卫东
- 关键词：《中国教育报》小学课堂实践课数学教师
- 基于经验 臻于创新
- 2022年
- 一在中国人的传统智慧里,历来是高度重视经验价值的,甚至认为经历就是资本,辈分就是财富。“老成持重”“老当益壮”“老将出马,一个顶俩”·都是对“经验”的赞美之词。
- 周卫东
- 在抽象中建模,在运用中理解——“加法数量关系”教学实录与思考
- 2023年
- 【理念解析】加法数量关系是2022年版课标在第二学段“数量关系”中新增的内容,旨在帮助学生在理解四则运算含义的基础上,逐步认识并掌握“总量等于各分量之和”这一加法模型的本质。基于对课程标准的分析和教学内容的特点,在设计本节课时,我们努力做到如下几点:1.激活学生已有的生活经验。学生的已有经验是抽象模型的基础。数学建模的起点是用数学的眼光观察生活情境并发现和提出问题。因此,本节课基于学生的生活经验.
- 高斐周卫东
- 关键词：数学建模生活情境教学实录课程标准
- 品格立人:小学数学教学新样式的建构
- 2024年
- 数学必备品格、正确的价值观念和数学关键能力共同构成了学生核心素养的完整体系。关注学生的完整成长,必须重视其必备品格的培养,“品格立人”教学样式的提出就是实践途径之一。品格立人的教学新样式主要有深耕学科样式、跨界融合样式、复演经典样式及拥抱生活样式。
- 周卫东
- 关键词：小学数学
- 表现素养,小学数学评价任务开发的新探索——以二年级“15分钟‘圈’出幸福生活”教学为例
- 2023年
- 表现性评价任务指学生在问题驱动下,以多元的方式和路径解决问题并展示学习成果的过程。表现性评价任务的开发应包含目标、活动和标准三要素,其中目标设定是前提,应进行整体性的梳理并整合局部,设定富有层次的大目标;活动开发是核心,要立足儿童现实世界,设计能表现素养又保有童趣的活动;制定标准是依托,应定下体现学习进阶、有个性表达空间的评价标准。完成表现性评价任务的过程既是学生表现素养的过程,亦是学生素养养成的过程。
- 潘越周卫东
- 专业成长,请远离“盲盒”
- 2022年
- 不知从何时起,一种叫作“盲盒”(消费者不能提前得知具体商品或款式,以随机抽选为主要特征的一种销售模式)的消费形式,正在年轻人中风靡。比如,摆在明处无人问津的针头线脑,只要塞进不透明的盒子里,就能带着一种“惊喜感”而立马紧俏。盲盒中的商品,从最初的玩偶到口红、图书、糕点……只有想不到的,没有盲盒做不到的,真可谓“万物皆可盲盒”。细细想来,盲盒现象,本质上不过是一种“短时娱乐”,它给人带来的刺激,仅仅是那一瞬间大脑中多巴胺的波动,波动之后.
- 周卫东
- 关键词：多巴胺图书
- 一课三探,追寻知识本质——《分数的基本性质》教学实录
- 2024年
- 【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第66—67页。【教学目标】1.在丰富的探究过程中理解等值分数,探索和理解分数的基本性质。2.经历观察、比较、操作、想象和推理等活动过程,积累丰富而广泛的数学活动经验,发展数感和推理意识。3.经历分数的基本性质运用过程,感受知识之间的联系(一致性),增强应用意识。
- 周卫东张祖润(整理)
- 关键词：数学活动经验知识本质教学实录
- 核心概念统领下的整体教学设计——著名特级教师“同课异构”活动研讨沙龙
- 2024年
- 陈静:今天有幸现场观看了两节《分数的基本性质》同题异构课,信息量很大,下面我们基于研讨主题“核心概念统领下的整体教学设计”开展现场辩课。首先,把热烈的掌声送给今天上课的两位老师周卫东和徐斌老师,以及我们特别邀请,共同参与沙龙研讨的江苏省特级教师、常州市实验小学校长张祖润老师。
- 陈静周卫东徐斌张祖润
- 关键词：同课异构整体教学设计辩课
- 以“数量关系”撬动学生数学素养的提升——兼评两则《加法数量关系》教学设计
- 2023年
- 数量关系是运用数与符号对现实世界中的数量之间的关系、性质或规律的表达,是解决问题的核心。数学课程经历多轮改革,数量关系始终是数学教学的核心内容。在当前素养导向的新课程改革背景下,数量关系的教学内容做了哪些调整?又承载着怎样的育人价值?可以通过何种教学路径达成素养提升呢?
- 周卫东
- 关键词：教学路径教学设计育人价值数学课程学生数学素养
