吕红梅
- 作品数：16 被引量：165H指数：4
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- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 学校学业乐观:提升学生学业成就的合力被引量：5
- 2010年
- 学校学业乐观是教师群体对教与学的积极信念与态度及由此形成的良好学校氛围,由注重学业成就、教师集体效能感以及教师对家长和学生的信任这三个协同作用的成分构成。与社会经济地位、学生先前的学习成就等因素相比,学校学业乐观更能稳定而显著地预测学生的学业成就。学校学业乐观概念的提出及结构成分的确立源自积极心理学、学校组织行为学、教育心理学等多学科的理论与实证研究的支持。
- 孙文梅吕红梅严文蕃郭芳芳
- 关键词：教师集体效能感
- 个人意义在外部动机内化过程中的作用探析被引量：3
- 2020年
- 外部动机的内化是学校教育情境中激发学生学习动机的一条重要路径。基于自我决定动机理论,可关注外部动机内化的不同类型及意义,认识外部动机内化的实质与机制,揭示个人意义在促进外部动机内化中的作用。为此,教师应给予学生自主支持,引导学生生成具有建设性的理由和进行高水平的内化。
- 吕红梅
- 关键词：外部动机内化自我决定
- 着眼于校长专业化发展,提高培训有效性
- 中小学校长培训是一个具有时代内涵的跨世纪的教育主题。自20世纪80年代末,我国启动中小学校长培训以来,校长培训体系逐渐建立,培训机制也不断完善。随着校长培训工作的日益发展,在实现基础性、普及性、补偿性的基础上,目前的中小...
- 吕红梅
- 关键词：校长培训
- 迁移意识的提示对类比问题解决的影响研究
- 实验研究和现实生活中的大量事实都证明了一种普遍存在的现象，即习得的知识经验经常在头脑中处于惰性状态。知识经验的惰性化不仅是一种浪费，而且也制约了综合性、创造性的问题解决。迁移意识的缺乏无疑是导致知识经验惰性化的重要原因之...
- 吕红梅
- 关键词：类比问题解决图式归纳
- 文献传递
- 自主支持与结构化:教师的不同激励风格及其作用探析被引量：1
- 2021年
- 自主支持与结构化作为两种不同的激励风格,唯有相互补充、相互配合,才能真正发挥各自最佳的激励效果。鉴于目前重自主支持、轻结构化的偏向,应从激励风格发挥作用的心理机制、教育实施的有效应用、实证研究的分析验证来客观理解。只有两种激励风格有机融合,才能够最大程度地满足动机激发所必需的心理需要;才能在共同的激励目标下,为达成一定的教学成效提供保证;作为两种不同的风格维度能够形成相互补充,共同作用于学习动机的有效激发。
- 吕红梅
- 关键词：学习动机
- 迁移意识提示对整合性问题解决的影响被引量：2
- 2009年
- 本研究考察了迁移意识提示对已有数学经验水平不同的学习者整合性的排列组合与概率问题解决的影响。结果表明:迁移意识提示对整合性问题解决的影响视不同类型问题而定;迁移意识与习得经验之间具有交互作用,习得经验较丰富者、综合数学能力较高者,更易受益于迁移意识提示;当学习者具备相应的迁移意识和相关的各部分知识经验时,能够重新整合各部分经验,产生远迁移。
- 刘涵慧姚梅林吕红梅
- 关键词：数学
- 教师对学生进行学习观指导的现状调查与分析——以北京市中小学教师为例被引量：1
- 2018年
- 学生持有什么样的学习观,会对学习过程中的主动加工、意义建构以及自我调控产生重要影响。根据学习观的理论研究,将学习观划分为知识、学习者、学习人际三个因素,对北京市3个区9所学校617名教师对学生进行学习观指导的现状进行调查,调查结果表明:(1)教师认为学习观对认知方式的影响要显著低于对学习成绩、自我管理、努力与坚持的影响;(2)教师在知识与学习人际上的指导要显著少于在学习者因素上的指导;(3)在对学习观重要性的认识以及学习观的具体指导行为上,不同的教师群体之间存在显著差异。针对教师对学生进行学习观指导的现状提出:要扩展教师对学生学习观在学习过程中的指导作用,调整其指导行为,依据需求和特点对教师进行培训。
- 吕红梅
- 关键词：中小学教师学习观
- 英语阅读中单词注释对词汇学习的影响研究被引量：34
- 2005年
- 本研究以中学生为被试,探讨了英语阅读过程中不同形式的单词注释对词汇学习的影响。结果发现:中文注释与英文注释对词汇获得的影响视不同学习水平与学习进程而异;阅读前、阅读中或阅读后呈现注释对词汇获得也具有不同的作用机制。
- 吕红梅姚梅林杜煜旻
- 关键词：词汇学习注释母语迁移
- 中小学学生自主学习能力的要素分析与培养被引量：1
- 2017年
- 中小学学生自主学习能力的培养是基础教育改革过程中学生发展的重要目标之一。中小学学生自主学习能力的四个要素分别是自主性、元认知、学习动机、学习策略。教师在教育教学实践中根据四个要素,培养中小学学生自主学习能力的主要途径有:促进学生自主性的发展、激发学生的学习动机、帮助学生掌握必要的学习策略及培养学生的元认知能力。
- 吕红梅
- 关键词：自主性学习动机元认知
- 在教师培训中应加强教师教育观念的研究被引量：1
- 2016年
- 对教师教育观念进行深入研究,是提高教师专业发展以及课程改革实效性的迫切需要。通过阐述教育观念的特点,以及教育观念与教育行为之间的关系,从引发认知冲突、情感参与、内隐教育观念外显化、行为改变入手四个方面,论述了在教师培训中如何帮助教师树立正确的教育观念。
- 吕红梅
- 关键词：教育观念教育行为教师专业发展课程改革教师培训
