吕丹丹
- 作品数：13 被引量：23H指数：3
- 供职机构：南京工业大学更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题国家重点基础研究发展计划更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 基于热转移蜡亲疏水图案微流控纸芯片的制备方法
- 本发明公开了一种基于热转移蜡亲疏水图案微流控纸芯片的制备方法，本发明方法用蜡作为疏水材料，在滤纸等芯片基材上形成有亲、疏水区域的微流控纸芯片。该方法主要包括：将纸张放入熔化的蜡溶液中浸泡后取出，冷却后制得蜡纸；在计算机上...
- 张显波李晓峰王金华陈国松张之翼姚成高亚茹吕丹丹杨晓露贺小云
- 文献传递
- 我国高等教育评估管理机制建设研究——评《中国高等教育评估管理机制研究》被引量：1
- 2021年
- 高等教育评估作为国家开展宏观管理的重要手段,能够有效保障高校的人才培养质量和办学水平。虽然我国高等教育评估不断完善,且在各方面都取得了较大进步,但是由于起步时间晚、发展速度慢,我国的评估机制相比发达国家仍有较大差距。为此,我国高等教育评估管理模式仍需要不断完善优化,建立起科学高效的评估机制。由张红伟编著、北京师范大学出版社于2014年3月出版的《中国高等教育评估管理机制研究》一书,参考价值极高,可为我国高等教育评估管理机制的建设和完善提供指导,帮助高校形成有效的评估管理体系。
- 吕丹丹
- 关键词：高等教育评估
- 流场形丝网印刷电极测定牛乳中微量铅被引量：1
- 2017年
- 采用丝网印刷工艺制备新型流场形电极,通过同位镀铋膜,在流动状态下用方波阳极溶出伏安法(SWSV)检测牛乳中微量铅离子,并对测定条件进行了优化。Pb^(2+)的浓度在(0.5~100)μg/L范围内与溶出峰电流呈良好的线性关系,线性方程i_p(μA)=0.1326c(μg/L)+0.2835(R=0.9987),检出限0.2μg/L。与采用常规丝网印刷电极和静止状态的SWSV检测方式相比,该法灵敏度显著提高。将测定结果与原子荧光光谱法相比,两者无显著性差异。
- 曾明敏唐美华高亚茹吕丹丹刘畅陈国松
- 关键词：丝网印刷阳极溶出伏安法铅离子
- 建构主义视域下应急救护课程教学研究——以南京工业大学为例的探索被引量：3
- 2018年
- 应急救护教学是高校健康教育的重要内容,但目前高校应急救护课程教学还存在教学周期短、教学模式单一、师资力量薄弱等现实问题。因此,基于建构主义教育理论,为进一步推进应急救护课程教学发展,需从完善课程体系、夯实师资基础、重视实践教学三方面入手,提升应急救护教学成效。
- 吕丹丹米展聂城何军
- 关键词：应急救护建构主义教学模式
- 小班化教学模式改革探析——基于创新型人才培养目标被引量：2
- 2017年
- 中国高校的规模化发展,使得大学生的数量连年递增。大班教学目前是高校的主要课堂教学模式,但很难获得良好的教学效果,更不能适应时代发展需要。本文以"创新型人才培养目标"为主要内容,针对小班化教学的相关问题进行分析,探究小班化教学模式改革的相关问题。
- 潘晓璐吕丹丹
- 关键词：创新型小班化教学模式
- 高校数字化教学资源共享机制建设研究
- 2024年
- 高校数字化教学资源共享机制建设是满足师生信息化教学资源需求、丰富高校学生知识储备、提升高校课堂教学质量的有效方式。但在实践中,数字化教学资源共享机制的作用并未得到充分发挥,其在顶层设计、平台建设、主体配合,以及校企合作等方面仍需进一步优化。基于此,高校需要立足全局,加强数字化教学资源共享机制的顶层设计,充分发挥不同主体的作用,优化校企合作,为高校各项教育教学工作的开展提供科学完善的平台。
- 吕丹丹
- 关键词：高校教学资源共享数字化互联网
- 关于智慧教室使用情况的调研——以南京工业大学为例被引量：2
- 2021年
- 智慧教室教育模式正在逐步成为国内高等教育中一项新兴教育模式,这种教育模式在国内外均受到很大重视.目前国内的智慧教室教学模式仍处于探索阶段,因此智慧教室在发挥功能、增强教学效果等方面还存在着一些问题.为了加强智慧教室建设、打造有学校特色的智慧教室、使智慧教室的作用真正发挥凸显出来,该文对南京工业大学目前正在运行的智慧教室教学模式进行调查,进而展开关于智慧教室的研究,提出一些有关未来智慧教室建设的建议.
- 王欣然吕丹丹苗天予
- 关键词：教学
- 基于热转移蜡亲疏水图案微流控纸芯片的制备方法
- 本发明公开了一种基于热转移蜡亲疏水图案微流控纸芯片的制备方法，本发明方法用蜡作为疏水材料，在滤纸等芯片基材上形成有亲、疏水区域的微流控纸芯片。该方法主要包括：将纸张放入熔化的蜡溶液中浸泡后取出，冷却后制得蜡纸；在计算机上...
- 张显波李晓峰王金华陈国松张之翼姚成高亚茹吕丹丹杨晓露贺小云
- 文献传递
- 主题式案例教学法的应用实践及其效果审视被引量：5
- 2022年
- 案例式教学法的恰当应用,对于学生学习、教师教学以及师生互动均具有重要的意义。基于“社会问题概论”的课程设置与教材特点,将案例教学法与教材篇章的主题相结合,推进主题式案例教学法在实践中的应用。主题式案例教学法的实践过程主要包括五个阶段:奠定基础,师生共学理论概述;教师启发,学生确定选题环节;学生合作,学生解析案例环节;课堂现场,学生汇报案例环节;师生互动,案例教学总结环节。主题式案例教学法的实践效果包括:激发了学生的学习热情,提升了学生理论联系实际解决问题的能力,促进了教学相长,促进了教学共同体的建构,培养了学生独立完成毕业论文的能力,实现了教学科研的统一。主题式案例教学法适宜在本科高年级以及研究生的专业课教学中予以推广,青年教师也更好把握。
- 程军吕丹丹
- 理工科高校双学位(主辅修)制度实施状况研究——以南京工业大学为例被引量：1
- 2011年
- 一、引言随着科学的发展和社会的进步,许多学科之间相互渗透、相互融合,这就要求当代的人才不仅需要掌握某个学科的专业知识,而且还需要掌握相关领域的知识,也就是复合型人才。双学位(主辅修)教育制度就是应社会对复合性人才的需求而产生。
- 吕丹丹
- 关键词：理工科高校
