刘自觉
- 作品数：14 被引量：30H指数：3
- 供职机构：太原师范学院文学院更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理社会学经济管理更多>>
- 论社会发展过程的统一性和多样性
- 1999年
- 人类社会的存在和发展有其客观性和必然性,但由于具体的条件和偶然的因素又呈现出多样性.统一性使我们能够更好地认识社会的本质和连续性,多样性有利于我们认识中国特色的社会主义.对现实社会的认识应是统一性和多样性的统一.
- 刘自觉
- 关键词：社会形态多样性
- 关于社会主义本质的再认识
- ＜正＞ 社会主义不仅是个理论问题,更主要是个实践的过程。因而,对社会主义本质的认识也必将随着实践的发展而发展。邓小平对社会主义本质的概括标志着社会主义理论发展到一个新的阶段。早在一百多年前,马克思在其《哥达纲领批判》中就...
- 刘自觉
- 文献传递
- 在迷乱中回望和沉思——现代西方教育思想述评被引量：1
- 2007年
- 教育注定是人的教育,必然与我们对人的理解有关。西方教育思想都有着很深厚的哲学和人学基础。现代西方教育流派之所以能盛行于一时,必然有其合理、合时的理由,但它最终被新的流派取代的事实,也表明了其理论的局限性。梳理现代西方教育思想的目的,是期望对我国教育改革有所借鉴。
- 刘自觉
- 关键词：教育人性
- 柏拉图素质教育与我国素质教育之比较
- 1998年
- 一切教育都是对人的教育，一切教育都应该提高人的素质。柏拉图素质教育与我国素质教育在文化背景，理论基础和具体实施过程等方面既有区别又有联系。对二者的比较分析，是为了提高我国素质教育的水平。
- 刘自觉
- 关键词：柏拉图素质教育中国教育文化背景教育内容
- 尼采对历史及其历史教学的批判
- 2003年
- 尼采认为 ,历史是人的生命意志的反映 ,它是英雄人物在瞬间的艺术创作冲动的产物。人的历史开始于“个人具有创造性的自我解放欲望之际” ,这是尼采历史观的原始起点和意义支撑。他认为真正的历史应该有利于人的创造力的发挥和个体生命的解放 ,而现在的历史已经背离了历史的本来意义 ,成了生命发展的桎梏和障碍。现代历史教育是错误历史观与错误人生观相结合的产物 ,是一种摧残人性的教育 ,它使受教育者变得虚伪、迟缓、猜疑、抵触 ,并以软弱的人格、麻木的心态期待着刺激性“事件”的发生 ,哪怕它危及自己的生命。
- 刘自觉萨鑫
- 关键词：尼采历史教学历史观人生观人格心态
- 论人类生存力及其时代特征
- ＜正＞生存和发展是人类永恒的主题,而作为哲学范畴的“人类生存力”正是对这一主题的反映。本文通过对“人类生存力”概念的界定和阐释,力求总结这一主题在20世纪的时代特征。
- 刘自觉
- 文献传递
- 关于人类生存力的哲学思考
- 2002年
- 社会是由个人构成的 ,个人以生命的形式存在着 ;人类社会的存在和发展是由四种基本的“力”构成的 ,即生存力、生殖力、生产力和意志力 ,它们在网络结构中相互作用、相互影响 ,在动态平衡中构成人类活动的内在驱动力。其中 ,生存力是人类社会存在和发展的最基本动力 ,它决定着意志力、生殖力和生产力的基本价值趋向 ,是网络动态结构中的枢纽和核心 ,其它三个动力系统必须服务和服从于人类的生存力。诸力在人类历史进程各阶段的地位和作用是不同的。现代社会生产力得到了充分发展 ,而人类的生存力却遭到了严重破坏。
- 刘自觉
- 关键词：生存力生殖力生产力意志力
- 死亡的多维界定及意义被引量：4
- 2007年
- 死亡对人是绝对的必然和普遍,它不但影响着人的生命观、人生观、世界观等思想,而且也与人的日常现实生活实践紧密相连。对死亡的界定,可以有许多角度,如物理学角度、生物学角度、医学角度、心理学角度、宗教学角度、文学角度、哲学角度等等。从不同的角度可以看出死亡的不同意义和价值。通过从不同角度对死亡界定的反的思考,可以使我们对生的意义和价值得出不同的正面认识,从而提升我们的生存意识和人生境界。
- 刘自觉
- 关键词：生命
- 人性化:泰戈尔教育思想主题初探被引量：7
- 2001年
- 对人的教育应是符合人性的教育 ,它应使受教育者生命更健康、人格更完美、个性更突出、心灵更自由、与世界更和谐、生存得更有价值和意义。我们应为学生创设一个和谐安宁的、充满文化氛围的校园环境 ,应尊重学生的个性和天性 ,通过生命体验和潜意识的发掘 ,使学生不仅获得应有的知识和智慧 ,而且获得“人格之爱的精神世界”。
- 刘自觉
- 关键词：人性化泰戈尔主题思想校园文化环境生命体验
- 毛泽东生命美学初探被引量：1
- 2004年
- 生命美学是以"个体生命"作为独立的审美对象,更强调生命及生命意志在人的生存和发展中的作用。毛泽东生命美学的模式是:个体生命、生命意志、社会价值三者的共生互动。其生命美学的最高境界是生命意志与历史、宇宙的统一。
- 刘自觉
- 关键词：个体生命生命意志生命美学
