冯周卓
- 作品数：3 被引量：12H指数：2
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- 小学综合课与学生素质协同发展的实验研究被引量：6
- 1994年
- 本文从小学综合课的设计、课程结构及教材编写原则、综合课教学的理论与实践意义等方面,介绍了在小学开设以心理素质为主线的综合课教学的实验情况,目的是要探索在小学进行综合课教学与学生素质协同发展的关系。
- 郑和钧冯周卓
- 关键词：综合课教学心理素质教育课程结构教学实验创造性思维训练
- 开设小学综合课的思考
- 1991年
- 当代科学技术与经济活动的发展,要求新时期的人才具有多种知识和能力,能全方位思考,不断创新。现行的小学分科知识教学,对学生学习基础知识有一定的优势,但在培养适应新时期的人才方面仍有一些不足。主要表现有三:(1)重知识教学,轻思维,特别是综合思维能力的培养;(2)强调片断知识的教学,忽视学生综合的整体的知识观的形成;(3)产生“文”、“理”偏科的萌芽。我们认为,一个学生的“文”、“理”偏科的产生,不仅仅影响他的知识结构的完整性,而且造成其思维方式的分化。偏“理”者强于精确的逻辑推理、收敛思维,弱于语言表达,对社会的观察和发散思维。
- 冯周卓
- 关键词：综合课知识教学知识结构综合思维能力教学知识经济活动
- 儿童哲学与教学改革被引量：6
- 1994年
- 一、重新认识哲学的功用 学校教育的核心是教学,教学的主要目标是提高学习的效果。教师的“教”是为了促进学生的“学”。所以,“当教育哲学家们谈到教学问题时,他们总是提出,他们所考虑的是那些能高度有效地推动学习的最好程序”(《实证相对主义——一个崭新的教育哲学》,莫里斯·比格著,金冬日译,上海译文出版社,1980年第139页)。 学习大致可以分为三种类型:个人导向的非形式学习,在机构安排下的权威主导学习。
- 冯周卓
- 关键词：儿童哲学反思教学成年人教育哲学好奇心教学过程
