何艳阳
- 作品数：69 被引量：136H指数：6
- 供职机构：北京大学更多>>
- 发文基金：广东省自然科学基金广东省科技计划工业攻关项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：理学文化科学一般工业技术电子电信更多>>
- 物理设计性实验与科研工作相结合的尝试被引量：2
- 2001年
- 介绍为培养一二年级工科本科生的创新能力和实践动手能力 ,把科研工作与物理实验教学相结合的尝试 。
- 梁远博何艳阳张海燕宁锌
- 关键词：物理设计性实验工科学生能力素质培养
- 充分发挥高校高学历高职称实验教师的潜能和作用
- 2009年
- 要充分发挥高校高学历、高职称实验教师的潜能和作用,应鼓励他们立足本职工作,参与教学改革,争当教学名师和教改骨干;加强实验室团队建设和实验设备的更新改造,争当创新人才;合理利用实验室软、硬件环境,开展科学研究,争当科研排头兵。
- 朱道云何艳阳周誉昌
- 关键词：高校实验教师
- 大学物理实验教学示范中心的建设实践被引量：3
- 2006年
- 实验课教学和理论课教学是对高等理工科院校具有同等重要作用的教学环节。物理实验课教学作为实验课教学的第一课,在启动培养学生科学实验能力和科学实验素养方面,更有其重要的地位和作用。文章就此入门中心建设的实践作了回顾和展望。
- 郭天葵吴福根周誉昌何艳阳
- 关键词：大学物理实验教学示范中心
- 激光诱导化学气相沉积法制备纳米晶硅的制备参数和退火工艺的研究
- 2002年
- 用CO2 红外激光诱导化学气相沉积的方法制备纳米Si,激光强度越大 ,则SiH4受热温度越高 ,纳米Si的成核率越高 ,纳米Si核的密度越大 ,每一个核生长所吸收的Si原子数目越少 ,从而所得的纳米Si粒小而均匀。当激光强度减小到一个低限阈值 ,则SiH4温度太低 ,不能裂解。SiH4的流速越快 ,则纳米Si成核后生长期越短 ,纳米Si粒也小而均匀。当SiH4流速快到一个高限阈值 ,则SiH4受热时间太短 ,升不到裂解所需的高温。以上 2个产生纳米Si的阈值正相关。纳米Si制取后退火脱H ,344 0cm-1光谱带红移并增强 ,2 15 0cm-1光谱带形状变化 ,110 0cm-1光谱带由低频处蓝移而来并展宽。这都表明含O键在纳米Si很大的表面上出现。为了减轻含O键出现 ,纳米Si应在Ar气氛中而不是在空气中 ,从低于 30
- 梁礼正张海燕何艳阳陈可心王卫乡刘颂豪
- 关键词：激光诱导化学气相沉积法退火工艺红外吸收光谱集成电路
- 气体压强对氮气氛下制备的C_(60)纳米薄膜形貌和光学性质的影响被引量：1
- 2003年
- 用扫描电镜、双光束紫外 可见分光光度计和椭偏仪研究了在氮气 (N2 )氛下制备的C6 0 薄膜的表面形貌及光吸收特性。研究发现 ,薄膜表面粒子粒径随气压的增大而增大 ,表面结晶现象也随气压增大而明显 ;与真空中制备的C6 0 薄膜比较 ,发现其紫外 可见吸收的相对强度明显不同 ,吸收峰位红移 ;并且随着氮气压强的增加吸收峰位红移增加。对氮气氛下C6 0
- 丁宇张海燕钟韶伍春燕何艳阳宁锌梁远博朱燕娟
- 关键词：C60薄膜
- 关于大学物理实验课程虚拟实验远程教育的开发、配备、组织和实施的研究
- ＜正＞由于连年扩招,高校师生比迅速扩大,在现有的实验条件下,增加了老师授课的工作强度, 导致大学物理实验课教学质量有所下降.为了解决这个问题,我们自2002年起,便开展关于大学物理实验课程虚拟实验远程教育的开发、配备、组...
- 宁锌梁远博于黎佳蒋力立何艳阳何榕礼刘力斌姚源卫颜莉王敏张战士罗峻丰裴文彦周莹韩萍
- 文献传递
- 家庭电路示教板
- 2010年
- 1创意 各版本教材中在讲家庭电路时，都会有一个家庭电路的图。只是从图上看，教师不容易讲解，学生不容易看懂。如果能够将其立体化，变成实物演示给学生就好了。于是我们的老师就动手制作起来。
- 何艳阳赵江
- 关键词：电路家庭示教板
- 磁悬浮实验
- 2010年
- 1创意 可以模拟磁悬浮的实验很多。我们也曾经用过很多种方法。其中比较简单易行的方法之一就是利用扬声器（喇叭）中的磁铁，为了防止上面的磁铁侧移，用一根直棍或玻璃棒固定磁铁。
- 何艳阳赵江
- 关键词：磁铁扬声器玻璃棒
- 直流碳弧法合成碳包铁纳米粒子的研究被引量：2
- 2006年
- 用直流碳弧法制备碳包铁纳米粒子,通过X射线衍射(XRD)、透射电镜(TEM)等分析手段对粒子的成分、形貌等进行表征；在氮气气氛中对粒子进行退火处理,对其形成机理进行了初步的探讨。结果表明：制备的粒子中含有α-Fe相和石墨相,没有铁的氧化物,纳米粒子的尺寸大小在5～50nm范围。铁粒子在碳层的保护下有很好的抗氧化能力。
- 周纯张海燕曹晓国何艳阳胡礼初
- 关键词：退火处理
- 初中物理低成本实验系列 自制电子礼炮
- 2010年
- 新课程改革的核心任务之一，就是转变教学方式和学习方式。丰富的教学资源是转变教学方式和学习方式的物质基础。充分发挥教师和学生的创追性，利用身边的日常器具开发低成本实验资源，对于加强科学探究式教学，丰富学生学习方式、促进教师专业发展具有重要意义。近年来，北京市开展了这方面的研究，积累了许多低成本实验的资源和开发经验。这些实验简单易做，能有效解决教学问题，深受师生喜爱。本刊将刊登系列文章进行介绍。
- 何艳阳赵江
- 关键词：礼炮教学资源教学方式新课程改革探究式教学
