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情绪智力理论的整合:挑战、依据和方法被引量：21: 2012年; 情绪智力研究领域存在着以能力模型、混合模型、胜任特征模型和特质模型为代表的诸多理论模型。不同理论模型在情绪智力的"定义"和"内容"两个根本问题上存在着很大的分歧甚至对立。这种现象导致了学界对情绪智力概念的怀疑与批评,认为它所涵盖的内容缺乏清晰的界限,可能并不是一个具备合法性与科学性的真实概念。为了推动情绪智力理论与实证研究的进一步发展,需要对情绪智力理论进行整合。从理论和方法学上看,整合情绪智力理论也存在三方面的依据:(1)情绪智力已被证实是与其他智力概念和大五人格不同的独立概念;(2)不同情绪智力理论模型皆包含着"对情绪的感知、理解和运用"这一共同要素;(3)表现测验和自陈测验两种不同测量方法是导致能力模型与特质模型相关较低的主要原因。推动情绪智力理论的整合则可以分为三个步骤:(1)通过内容分析方法和从效标出发的策略确定情绪智力的内容或成分;(2)将情绪智力的内容或成分构建为一个"基本情绪能力-情绪与社会胜任特征连续体";(3)采用验证性因素分析方法,对情绪智力理论模型进行检验、修改与完善。; 陈猛车宏生王丽娜卞冉; 关键词：情绪智力混合模型胜任特征模型

情绪智力应该得到人事测评领域的更多关注: 人事测评的首要目标就是挑选出最能适应特定工作岗位的应聘者。为了实现这个目标，人事测评需要尽可能涵盖对于工作绩效具有重要影响的诸多变量，情绪智力就是其中之一。首先，大量研究证实，情绪智力与不同工作领域(如医生、销售人员、政...; 陈猛张继明阳辉车宏生; 关键词：人事测评情绪智力工作绩效

情绪智力与工作绩效的关系被引量：23: 2012年; 大量研究证实,情绪智力能够正向预测工作绩效,二者关系会受到中介与调节变量的影响。现有研究存在一些问题和不足,原因在于不同理论模型的分歧与对立、测验工具存在问题和研究没有深入到维度水平等。未来研究应该致力于理论模型的整合、新的测验工具的编制、中介与调节变量的考察、深入到维度水平考察情绪智力与工作绩效的关系。; 陈猛卞冉王丽娜车宏生林绚晖; 关键词：情绪智力工作绩效中介变量

青少年社会期望与自我评价的关系及其对教育的启示被引量：14: 2008年; 文章以来自初中、高中、大学的230名学生为被试,采用问卷法初步探讨了不同年龄阶段的学生群体的社会期望与自我评价之间存在的关系。主要结果为:(1)在总体上,社会期望与自我评价呈显著正相关,但并非线性关系。(2)社会期望与自我评价呈正相关的结论并不适用于所有群体,高中生的社会期望与自我评价之间呈显著正相关,而初中生和大学生的社会期望与自我评价的相关没有达到显著水平。(3)男女在社会期望上没有显著差异,而在自我评价上则有显著差异。(4)年龄与性别的交互作用不显著。文章还在分析研究结果的基础上,结合相关理论观点,探讨了在教育中应用期望效应的基本原则。; 陈猛; 关键词：青少年社会期望自我评价

行政职业能力倾向测验：历史、现状与未来研究被引量：4: 2012年; 经过二十多年的发展,行政职业能力倾向测验已经成为公务员考试中不可缺少的测评工具之一。在实践发展中,行测内外部的变化引发了许多研究问题。然而,现有研究的广度和深度都较为有限。为了提高行测的科学化水平,该文指出未来亟需从以下方面开展研究:(1)借鉴认知诊断理论对各个题型进行研究;(2)测量结构的确立;(3)分级分类考试的架构设计;(4)新题型开发;(5)分数合成;(6)试题公平性等。; 王丽娜郭忠良车宏生陈猛卞冉; 关键词：题库

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陈猛