陈丽
- 作品数：7 被引量：48H指数：4
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：上海市社科规划青年课题国家科技支撑计划浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生语言文字更多>>
- 智力落后儿童听觉注意的稳定性研究被引量：2
- 2010年
- 本研究通过对智力落后儿童和正常儿童听觉注意稳定性的比较研究,探索智力落后儿童听觉注意稳定性的特点及影响因素。结果表明:4岁智龄组智力落后儿童听觉注意稳定性较弱,低于或等于同智龄组正常儿童水平。智力落后儿童慢速和快速情境下的注意稳定性高于中速。信噪比也影响注意的稳定性,信噪比越低,注意稳定性越差。频率因素对智力落后儿童的影响不显著。
- 刘巧云陈丽黄昭鸣赵航董慧敏
- 关键词：智力落后儿童信噪比
- 利用视觉支架式教学提升自闭症儿童语言能力的实证研究被引量：12
- 2010年
- 本研究采用单一被试配对组实验设计，选取两名自闭症儿童，一名为实验被试，一名为对照被试，对实验被试进行为期两周的语言教学干预。研究结果表明：视觉支架式教学对提升自闭症儿童口述事件能力、语法句型结构、连贯性、词汇数及平均句长等方面的语言能力是有效的。
- 陈丽曹漱芹秦金亮
- 关键词：自闭症儿童语言能力
- 我国言语语言治疗研究的文献计量学分析被引量：3
- 2011年
- 目的了解我国言语语言治疗研究的特点，发现目前研究中存在的问题，为推进言语语言治疗研究提供参考。方法运用文献计量法，对2000～2010年间发表的相关文献进行搜索、归类、统计，从发文年份．研究对象、发文单位、期刊分布、文献体裁5个方面进行统计。结果①年文献发布量与年份存在正相关，但文献数量仍较少；②成人研究对象范围狭隘，以脑损伤患者为主；儿童研究对象种类较丰富，听障、脑瘫患儿研究较多；③医院发文最多，其次是研究机构与高校、公办康复中心和特殊教育学校；④非康复类医学刊物登文最多，其次是康复类医学刊物和教育刊物；⑤经验交流类文献最多，其次是论著类文献和综述类文献，技术革新类文献最少。结论我国言语语言治疗处于发展阶段，相关文献较少；在患者群、实施主体、交流平台、参与学科等方面都存在不平衡的现象，有待进一步改善。
- 李孝洁杜青杨晓颜金星陈丽周璇陶泉
- 关键词：语言康复
- 唐氏综合征儿童连续语音能力训练的个案研究
- 2016年
- 目的探索一套科学、可操作的唐氏综合征儿童语音能力训练方案。方法采用单一被试实验设计，对1例连续语音能力较弱的唐氏综合征儿童实施语音能力训练。结果干预前后，被试字清晰度、句清晰度、连续语音清晰度均存在显著性差异，干预后得分显著提高（P〈O．01）。结论以呼吸支持能力为前提、构音器官灵活性为基础、语言理解能力为保证的训练模式对提高唐氏综合征儿童的连续语音清晰度是一条有效的途径。
- 陈丽李运佳丁华英
- 关键词：唐氏综合征
- 植入人工耳蜗与配戴助听器儿童的音位对比识别难度分析被引量：9
- 2010年
- 目的探讨植入人工耳蜗与配戴助听器的儿童声母和韵母音位对比识别的异同点和难点,为制定听觉言语康复方案提供依据。方法对23名配戴助听器儿童、17名植入人工耳蜗儿童采用声母和韵母音位对进行音位对比识别评估,应用难度分析法对得分进行分析。结果当人工耳蜗儿童重建听阈与配戴助听器的儿童的助听听阈平均值基本一致时:①87对声母中共有38对音位对难度基本一致,占总数的43.7%;在声母音位对识别难点方面,人工耳蜗儿童共有27对"较难"、12对"很难",配戴助听器的儿童共有28对"较难"、11对"很难";其中,两类儿童卷舌音与非卷舌音声母难度一致性达100%,但两类儿童相同方式不同部位、送气音与不送气音、相同部位不同方式音位的一致性均在40%以下;②92对韵母中两类儿童共有43对音位对难度基本一致,占总数的46.7%;在韵母音位对识别难点方面,人工耳蜗儿童共有21对"较难",两类儿童前鼻音与后鼻音韵母音位对难度的一致性高达66.7%,两类儿童相同结构相同开口音位时的一致性最低,仅达27.8%。结论在声母和韵母音位对比识别方面,植入人工耳蜗的儿童与配戴助听器的儿童的识别难度既有相同点,也有不同点。配戴助听器的儿童声母识别难点主要与"f"有关,而人工耳蜗儿童识别的难点主要与"s"和"t"音相关的音位对有关。两组儿童韵母识别难点多数与鼻韵母有关。
- 刘巧云黄昭鸣陈丽赵航严舒刘建菊
- 关键词：人工耳蜗助听器声母韵母听觉康复
- 人工耳蜗儿童、助听器儿童与健听儿童音位对比识别能力比较研究被引量：10
- 2011年
- 本研究采用两因素混合实验设计,探讨人工耳蜗儿童、助听器儿童及健听儿童韵母音位及声母音位对比识别的差异。研究结果表明:(1)当人工耳蜗组的重建听阈与助听器组的补偿听阈都处于适合及最适水平时,两组儿童音位识别能力在各组音位对比识别上均不存在显著差异;(2)人工耳蜗儿童音位对比识别显著落后于同龄健听儿童,韵母和声母平均值分别落后12.71%和12.85%;(3)助听器儿童音位对比识别显著落后于同龄健听儿童,韵母和声母分别落后11.54%和11.26%;(4)无论是人工耳蜗儿童还是助听器儿童,前鼻音与后鼻音组韵母音位对及卷舌音与非卷舌音声母音位对都是最难识别内容。
- 刘巧云黄昭鸣陈丽杜晓新孙喜斌
- 关键词：人工耳蜗助听器听觉康复
- 3～5岁健听儿童音位对比识别习得过程研究被引量：15
- 2011年
- 目的分析3~5岁健听儿童韵母音位对比和声母音位对比的习得过程,为听障儿童音位对比识别训练提供可靠的参考依据。方法分别选取3、4、5岁健听儿童各30名,测试韵母与声母最小音位对比的识别能力,统计音位对比的习得年龄。结果①3、4、5岁健听儿童韵母音位对比分别习得85.87%、94.57%和97.83%。相同结构、不同开口组韵母习得发育较早,4岁即已完成;相同开口不同结构组仅有1对在5岁习得;相同开口相同结构组韵母习得发展略慢,有两对在5岁后形成;前鼻音与后鼻音韵母习得较为缓慢。②3、4、5岁健听儿童声母音位对比分别习得75.86%、88.51%和96.55%。擦音与无擦音发展较早,在3岁及3岁前即已习得;送气与不送气音发展其次,在4岁完成;清辅音与浊辅音基本在4岁完成;其他组在5岁后仍有一段时间的持续发展时间。结论 3~5岁健听儿童音位对比识别习得过程有一定顺序性,较晚识别的音位对可能受言语发育和语音声学特征的共同影响,主要包括鼻韵母相关音位对比、浊辅音对比（m/nr、/l、n/rl、/r、）、p/t/k对比、f/s/h对比、c/s/ch/sh对比晚习得现象。
- 刘巧云赵航陈丽黄昭鸣张梦超孙喜斌张芳
- 关键词：习得声母韵母
