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郑琳

作品数:19 被引量:16H指数:3
供职机构:江西护理职业技术学院更多>>
发文基金:江西省高等学校教学改革研究课题更多>>
相关领域:文化科学政治法律经济管理社会学更多>>

文献类型

  • 16篇中文期刊文章

领域

  • 9篇文化科学
  • 2篇经济管理
  • 2篇政治法律
  • 1篇社会学
  • 1篇文学
  • 1篇自然科学总论

主题

  • 5篇高职
  • 4篇医学生
  • 4篇人文
  • 4篇人文素养
  • 4篇教育
  • 3篇政治
  • 3篇高职生
  • 3篇高校
  • 2篇道德
  • 2篇院校
  • 2篇政治教育
  • 2篇治教
  • 2篇思想政治
  • 2篇思想政治教育
  • 2篇校医
  • 2篇校园
  • 2篇高校医学生
  • 2篇高职院校
  • 2篇辅导
  • 1篇党风

机构

  • 16篇江西护理职业...

作者

  • 16篇郑琳
  • 1篇陈大复
  • 1篇章志芳

传媒

  • 4篇科技信息
  • 3篇理论导报
  • 3篇科技视界
  • 2篇教育与职业
  • 2篇湘潮(理论版...
  • 1篇卫生职业教育
  • 1篇职业技术

年份

  • 3篇2014
  • 2篇2013
  • 5篇2012
  • 2篇2010
  • 1篇2008
  • 3篇2007
19 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
要切实坚持好反腐倡廉的基本制度
2012年
胡锦涛总书记在十七届中央纪委五次全会上阐述反腐倡廉制度建设的重要意义并提出要求,为当前和今后一个时期内的党风廉政建设指明了方向。制度是一种行为规范,党的制度是在长期革命、建设和改革中形成的,加强党的建设,必须注重抓好制度建设。
郑琳蹇瑞桥
关键词:反腐倡廉胡锦涛总书记党风廉政建设中央纪委
高职院校学生思想政治教育模式探讨
2008年
  思想政治教育是我国高职教育的重要组成部分.如何探讨高职学院学生思想政治教育模式,使它更好地服从于高职人才培养目标,这是当前我国高职院校迫在眉睫要解决的问题.高职教育中,学生思想政治教育的核心是"两课"教学.……
郑琳
关键词:高职院校高等职业院校思想政治教育模式思想政治教育工作
弘扬传统美德 培养学生高尚道德情怀
2007年
中华传统美德为当代高职学生道德人格教育提供了丰富资源。我们应该弘扬传统美德,培养学生高尚道德情怀。
郑琳
关键词:弘扬传统美德高尚道德
论构建以人文为核心的医学生人文素养课程教学体系
2012年
为适应现代医学模式的需要,医学院校应抓好人文课程实施的相关工作,提高医学生的人文素养。
蹇瑞桥郑琳
关键词:人文医学生人文素养课程体系
论高职学生责任意识培养
2012年
在当今全球经济日益竞争激烈的时代背景之下.经济竞争的核心就在于人才竞争.谁把握了德才兼备的高级人才.谁就会在竞争中处于优势地位。作为培养高级技术人才的高职院校应适应时代竞争的需要.培养更多的能适应时代需要的人才。但部分高职院校急功近利.往往注重学生的专业技能的培养.而忽视了综合素质的发展。培养的学生有才无德.品行低劣,这种教育模式既毁灭了学生的美好前程.又败坏了社会风气,严重影响了和谐社会的构建与发展。究其重要原因,就是忽视了学生责任意识的培养。
郑琳蹇瑞桥
关键词:高职院校社会风气经济竞争
李贺诗歌的艺术特色
2010年
李贺诗歌创作角度新颖独特,想象丰富、诡异,结构不拘常法,意脉的内藏,为诗歌开辟了一种新的美学风格。
蹇瑞桥郑琳章志芳
关键词:诗歌艺术特色
倡导团结互助精神,构建和谐美好校园
2007年
团结互助一向是我们中华民族的极为推崇的传统美德,它更体现在"八荣八耻"社会主义荣辱观的教育上。构建和谐校园,团结互助是建设和谐校园的关键。
郑琳
关键词:团结互助校园
以“中国梦”为导向的高职生政治思想道德教育
2014年
实现中国梦,最根本的是要实现教育梦,而政治思想道德教育是灵魂。只有加强思想政治道德教育,才能使高职生树立正确的人生观、世界观。
郑琳蹇瑞桥
关键词:高职生政治思想道德教育
高校医学生人文素养调查问卷分析与研究被引量:3
2012年
通过调查问卷分析研究高校医学生人文素养现状,为探索培养构建医学生人文素养体系结构提供客观现实依据。
蹇瑞桥郑琳
关键词:高校医学生人文素养调查问卷
论构建高校辅导员专业化与职业化的有效机制
2013年
进入新世纪,我国高校学生管理普遍实现了辅导员管理制度.使学生管理工作越来越具有独立性、规范性,辅导员也越来越专业化、职业化。但不少高校由于管理制度、用人制度等还不够完善.造成高校学生管理工作凌乱、效率低下。因此,有必要采取相应措施.构建高校辅导员专业化与职业化的有效机制.努力塑造一支爱岗敬业.专业素质过硬.职业化能力突出的辅导员队伍.
郑琳蹇瑞桥
关键词:职业化辅导高校
共2页<12>
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