- 如何“讲”好高三生物复习课
- 2006年
- 在高三生物复习中，为了“张纲务本”，提高效率，教师必须要在“精讲”上下功夫。笔者认为，“精讲”应体现出“基础性”“拓展性”“规律性”和“方法性”。
- 费世汲
- 关键词：复习课高三教学效率精讲
- 种群与群落
- 2010年
- 例1 图5中甲图示某生态系统的食物网，甲一庚代表不同的生物。下列有关叙述正确的是（C）
- 费世汲
- 关键词：群落种群生态系统
- 生态系统
- 2010年
- 例1 表4是一个相对封闭的生态系统中5个种群（存在着营养关系）的能量调查：
- 费世汲
- 关键词：生态系统生物教学教学方法
- 生态环境的保护
- 2010年
- 1例题
事件1：内蒙古呼伦贝尔草原上的牧民以养羊为主业。近年来的过度放牧致使草原退化，也使分布在这里的野生黄羊种群密度大幅度下降，面临濒危。事件2：薇甘菊原产于中南美洲，后来入侵我国。广东省和云南省是我国薇甘菊受灾最严重的两个省份，两省每年因薇甘菊造成的生态损失达10亿元以上。事件3：在青藏铁路建设中，为了保护羚羊、野牦牛、
- 费世汲
- 关键词：生态环境呼伦贝尔草原青藏铁路建设草原退化过度放牧
- 实施素质教育,深化教育改革——浅析高中生物教学的有效性被引量：2
- 2019年
- 当今社会飞速发展,培养具有生物科学素养的高素质人才迫在眉睫,所以义务教育阶段的生物教学必须担负起这一伟大的国家使命。中国高中生物教育课程模式必须与当今先进的教学理念相结合。高中生物的课程模式转变,必然会对课程内容和课程结构进行一定的改变。因此,如何改善高中生的生物教育,提高学生的生物学习积极性是一个重大问题。我们只有充分结合当前的教学环境下,找出在高中实施传统生物教学的弱点,探索出符合高中生生物学习的教学途径。
- 费世汲
- 关键词：素质教育高中生物有效教学
- 教师评价标准的“四性”
- 2010年
- 评价标准，是进行教师评价的前提和依据，是评价必不可少且具决定性意义的关键所在。在新课程理念下，学校制定的教师评价标准，应该具有一定的阶梯性、差异性、多维性和适当的模糊性。
- 费世汲汪立丰
- 关键词：教师
- 评价教师要注重差异性和多维性
- <正>教师评价是教师管理的重要方面和首要环节,它不仅关系到教师的发展,而且也影响着学校的发展。教师评价需要评价者依据一定的评价标准和程序,采取多种方法搜集评价资料,从而对教师个人的资格、能力及表现作出判断。教师评价中,评...
- 费世汲
- 文献传递
- 复习课要改变思路被引量：1
- 2006年
- 进入高三，就面临着“复习课”。怎样才能上好“复习课”，避免与新课的简单重复。切实有效地帮助学生根据学科特点建立必要的知识网络呢？笔者认为，复习课的关键是要转变观念、更换思维．根据学生的实际认知水平，将学生现有知识进行有机整合。有道是“横看成岭侧成峰”，相同的内容，从不同的角度进行复习，往往会产生“柳暗花明又一村”的感觉。现以“细胞质的结构和功能”复习为例．谈谈自己的教学体会。
- 费世汲
- 关键词：高中生物复习课知识网络教学体会细胞质
- 基于学科核心素养的高中生物教学思考被引量：4
- 2018年
- 高中生物学科核心素养对每个高中学生学习生物有着非常重要的现实意义。其有利于提高学生的生物学习能力,提高教学质量,实现高中生物的教学目标。本文主要介绍了在高中生物教学过程中落实核心素养方面的相关问题。
- 费世汲
- 关键词：高中生物教学
- 生物实验设计应重“思路”轻“套路”
- 2019年
- 对2017年全国高考理综Ⅰ卷第29题和2018年东莞市高三调研测试进行对比分析,提出生物实验设计应重"思路"轻"套路",明确实验设计的教学要点和方向。
- 费世汲
- 关键词：套路
