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治疗性沟通系统在脑卒中患者中的应用被引量：9: 2015年; 目的探讨治疗性沟通系统对脑卒中患者负性情绪及生活质量的影响。方法将120例脑卒中患者按住院先后时间段分为研究组和对照组,每组各60例,对照组给予常规护理,研究组在常规护理的基础上实施治疗性沟通干预。干预4周后,采用焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS),抑郁自评量表(self-rating depressive scale,SDS),特质应对方式问卷(trait coping style questionnaire,TCSQ),健康调查简表(the short form 36 health survey scale,SF-36)进行调查。结果干预后研究组患者焦虑、抑郁、消极应对得分明显低于对照组(均P<0.001);研究组患者积极应对及SF-36各维度得分明显高于对照组(均P<0.01)。结论治疗性沟通能有效改善脑卒中患者负性情绪及提高患者生命质量。; 刘慧谭志红姚建玲袁海珊高俊英万方; 关键词：治疗性沟通系统脑卒中焦虑抑郁生命质量

乳腺癌化疗患者癌因性疲乏与一般自我效能感的相关性研究被引量：24: 2012年; 目的探讨乳腺癌化疗患者癌因性疲乏水平及其与一般自我效能感的关系。方法采用癌因性疲乏量表(cancer fatigue scale,CFS)、一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)对190例乳腺癌化疗住院患者进行调查,并分析其相关性。结果乳腺癌化疗患者总疲乏发生率为100.00%,躯体疲乏、情感疲乏、认知疲乏发生率分别为97.89%、97.89%、98.42%。癌因性疲乏各维度得分以躯体疲乏得分最高(12.58±4.81)分,情感疲乏次之(7.36±2.90)分,认知疲乏得分最低(6.58±2.76)分。乳腺癌化疗患者的一般自我效能感得分低于全国常模,两者比较,差异具有统计学意义(P<0.001)。乳腺癌化疗患者的癌因性疲乏各维度与一般自我效能感均呈负相关(P<0.05或P<0.01)。结论乳腺癌化疗患者癌因性疲乏普遍存在,一般自我效能感得分偏低。癌因性疲乏与患者一般自我效能感呈负相关。应采取有效的措施控制乳腺癌患者癌因性疲乏,以提高患者一般自我效能感。; 谭志红姜萍岚高翠玲纪翠红王曙红唐利立; 关键词：乳腺癌

提高自我效能对急性创伤性精神障碍患者预后的效果观察被引量：1: 2009年; 目的探讨提高自我效能对急性创伤性精神障碍患者预后的影响。方法将108例患者随机分为对照组和研究组,对照组采常规治疗;研究组在常规的基础上采取提高自我效能的干预。干预前及干预后2周和4周分别应用汉密尔顿焦虑量表和自我评定量评测。结果干预后研究组的评分低于对照组(p<0.05)。结论通过对急性创伤性精神障碍患者自我效能的干预,能提高治愈率。; 颜向红谭志红; 关键词：创伤自我效能护理

阶梯式教育法在舌癌患者术后健康教育中的应用被引量：5: 2012年; 目的探讨阶梯式教育法应用于舌癌术后患者健康教育的效果。方法将82例舌癌术后患者随机分成对照组(40例)和观察组(42例),对照组采用传统健康教育方式实施,观察组采用阶梯式教育法实施,观察比较2组患者健康教育知识掌握率及对护理工作的满意率。结果观察组患者健康教育知识掌握率和对护理工作满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将阶梯式健康教育的方法应用于舌癌术后患者,患者能更好地掌握健康教育的知识,从而密切护患关系。; 谭志红颜娟; 关键词：舌癌术后患者满意度

脑卒中患者负性情绪及其影响因素被引量：17: 2013年; 目的了解脑卒中患者负性情绪及生活质量状况,为临床护理实施有效的心理干预措施提供可靠的理论依据。方法对60例脑卒中患者(观察组)和60例健康自愿者(对照组)应用焦虑自评量表、抑郁自评量表、社会支持评定量表及世界卫生组织生活质量测定表进行对照调查。结果观察组焦虑自评量表、抑郁自评量表和社会支持评定量表各因子均低于对照组(P<0.005),世界卫生组织生活质量测定表中独立领域、生理领域、心理领域、社会关系领域、生活质量领域和总体健康均低于对照组(P<0.005),环境领域和精神支柱/个人信仰与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论躯体功能丧失、病理性应激原和缺乏社会支持是脑卒中患者负性情绪的主要影响因素。应对脑卒中患者负性情绪的相关因素进行积极干预,以提高患者的生活质量。; 谭志红姚建玲卢燕霞刘慧黄立侨; 关键词：脑卒中负性情绪影响因素

PBL教学法在培养实习护生人文素质中的应用被引量：2: 2012年; 目的:探讨PBL教学法在培养实习护生人文素质中的应用价值。方法:将60名实习护生均分为观察与对照两组,对照组使用传统的教学方法,观察组在对照组的基础上,运用PBL教学法案例教学进行人文素质综合教育,并对学习兴趣、自学能力、学习效率、知识面拓宽、沟通能力、动手能力、团队协作能力是否有提高进行评估及技能考核,总分100分,比较两组成绩。结果:通过PBL教学方法的应用,可不同程度提高实习护生的学习兴趣、自学能力、学习效率、知识面拓宽、沟通能力、动手能力、团队协作能力。PBL教学法具有比传统教学法更好的教学效果。观察组通过PBL教学方法的应用,技能考核成绩平均分数明显高于对照组,差异有统计学意义(t=3.8507,P<0.01)。结论:把人文素质教育融合到PBL教学方法中,可有效促进护生人文素质的提高。; 谭志红; 关键词：PBL教学法实习护生人文素质

治疗性沟通系统对脑卒中患者负性情绪及应对方式的影响分析被引量：7: 2016年; 目的探讨治疗性沟通系统对脑卒中患者负性情绪的影响。方法对120例入选患者按入院单双顺序号分为对照组和实验组各60例。对照组采用常规护理措施与护理沟通方式,实验组在此基础上予以治疗性沟通系统进行护理干预。2组均采用症状自评量表(SCL-90)和特质应对方式问卷(TCSQ)进行心理评估和对比。结果入院时2组SCL-90及TCSQ得分差异无统计学意义。干预后,实验组SCL-90各因子分均低于对照组;TCSQ中积极应对评分高于对照组,消极应对评分低于对照组。结论治疗性沟通系统能有效缓解脑卒中患者的负性情绪,优化应对方式,提高护理效果。; 姚建玲谭志红刘慧贺意辉徐飞华高俊英万芳; 关键词：脑卒中负性情绪治疗性沟通系统

建构主义理论在社区护士心肺复苏技能培训中的应用: 2009年; 目的通过引入"建构主义"思维,探索其在提高社区护士CPR(心肺复苏术)能力培训中的作用。方法根据建构主义理论的观点,通过选定内容、复习原有知识、创设情景、合作学习和建构新知识的方式进行CPR技能培训。对参加培训的人员进行理论和操作培训,并将培训前后的理论和操作考核成绩比较。结果培训后社区护士理论和操作成绩较前有明显提高(p<0.05)。结论建构主义理论能启发思维,提高学习的有效性、主动性,能帮助护理人员将技能转化为能动的作用。; 颜向红谭志红; 关键词：建构主义理论护理

短信平台在壶腹周围癌内镜下逆行胰胆管造影术后随访中的应用: 2013年; 目的探讨短信平台对壶腹周围癌内镜下逆行胰胆管造影术(ERBD)术后患者生活质量的影响。方法选取住院的壶腹周围癌ERBD术后患者58例,分为观察组和对照组,对照组进行常规电话随访,观察组在电话随访的基础上增加短信随访。对两组患者在随访前及随访后分别进行生活质量评价。结果两组生活质量比较,除躯体功能、恶心与呕吐、便秘、腹泻、经济困难外,其他各维度得分,观察组均高于对照组,特别是情绪功能、认知功能、疲倦、失眠等,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论传统电话随访基础上辅助以短信平台随访,能更有效地提高患者的生活质量。; 贺意辉谭志红纪翠红骆汇雄; 关键词：短信平台壶腹周围癌随访

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谭志红

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