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谢健

作品数:9 被引量:2H指数:1
供职机构:烟台南山学院更多>>
发文基金:内蒙古自治区自然科学基金浙江省自然科学基金国家自然科学基金更多>>
相关领域:文化科学自动化与计算机技术环境科学与工程一般工业技术更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 1篇经济管理
  • 1篇自动化与计算...
  • 1篇轻工技术与工...
  • 1篇环境科学与工...

主题

  • 4篇高校
  • 3篇知识共享
  • 3篇教师
  • 3篇共享
  • 3篇高校教师
  • 2篇DEHP
  • 1篇大学生
  • 1篇冬瓜
  • 1篇液相
  • 1篇液相色谱
  • 1篇营销课程
  • 1篇营销类课程
  • 1篇硬件设施
  • 1篇责任感
  • 1篇知识共享过程
  • 1篇软硬件设施
  • 1篇色谱
  • 1篇色谱法
  • 1篇色谱法测定
  • 1篇社会

机构

  • 7篇烟台南山学院
  • 1篇内蒙古工业大...
  • 1篇武汉大学

作者

  • 7篇谢健
  • 5篇王家文
  • 1篇于晓梅
  • 1篇王秀丽
  • 1篇朱景新

传媒

  • 2篇烟台南山学院...
  • 1篇食品科技
  • 1篇内蒙古财经学...
  • 1篇时代经贸
  • 1篇中小企业管理...
  • 1篇产业与科技论...

年份

  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 1篇2015
  • 2篇2014
  • 2篇2012
9 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
高校教师知识共享软硬件设施和激励机制的完善被引量:1
2014年
软硬件设施和激励机制的不完善是高校教师知识共享比较大的障碍,是高校教师知识共享的薄弱环节,并且对高校教师知识共享的影响比较大。物质激励还远远满足不了教师的需求,知识共享平台的建立、有利环境传播工作经验和方法、考察和培训、物质奖励对高校教师知识共享的影响比较大。本文主要从组织结构、开放网络平台和有效的激励三个方面完善高校教师知识共享软硬件设施和激励机制。
谢健王家文
关键词:知识共享软硬件设施激励机制
高校教师知识共享过程中的障碍
2014年
高校教师承担着与知识密切相关的责任,在高校知识共享过程中,隐性知识的模糊性和垄断性、投入和收益不对称阻碍共享、教师价值观影响共享意愿和行为、高校内部软硬件设施和激励机制的不完善、组织文化的影响成为知识共享的主要障碍。在一定的激励机制和硬件条件下,高校教师之间存在着博弈,知识共享的高校教师双方要想达到知识共享的结果,必须提高知识共享意愿,达到相互信任。
谢健
关键词:高校教师知识共享
民办高校大学生社会责任感教育研究
2018年
当前民办高等学校教育已经成为我国社会高等教育的一支重要力量,开展民办高等学校大学生的社会责任感教育有着重要意义。分析当前民办高等学校大学生社会责任感的现状,尤其重点分析目前民办高校大学生的社会责任感教育现状,对加强民办高等大学生社会责任感的教育提出相关建议。
王家文谢健
关键词:民办高校大学生社会责任感
超高效液相色谱法测定冬瓜中DEHP含量
2015年
邻苯二甲酸二(2-乙基己基)酯(DEHP)是一种应用较广泛的有机污染物。通过超高效液相色谱(UPLC)方法测定冬瓜中DEHP含量,实验结果表明:该分析方法具有时间短、选择性好、干扰少等特点,能满足蔬菜中DEHP的分析要求,具有实际的检测价值。
谢健王家文
关键词:DEHP超高效液相色谱冬瓜
塑料厂区DEHP的污染及蔬菜安全评价
2012年
邻苯二甲酸二(2-乙基己基)酯(DEHP)具有致畸致癌的作用,对塑料附近农田蔬菜进行了采样调查,应用GC/MS联机检测技术检测了12种蔬菜样品中DEHP的浓度水平。结果表明,按照EPA提出的人体每天限制剂量(RfD)为20μg/kg体重,则塑料工业区蔬菜DEHP含量已经超出安全标准。蔬菜不同品种累积DEHP的能力大不相同,其中冬瓜、茄子、毛豆、小白菜累积DEHP含量较高,为重污染蔬菜品种;番茄、小辣椒、丝瓜累积DEHP含量较低,在塑料厂周边农田种植和食用相对较安全。
王家文朱景新谢健
关键词:邻苯二甲酸二(2-乙基己基)酯蔬菜安全评价
营销类课程自考助学探索
2017年
在自考助学过程中,认真分析大纲和历年真题,讲解突出重点和难点,采用案例教学法,课程讲解要理论联系实际,精讲多练,融会贯通,掌握学生学习状况,因材施教,以德育人,为人师表,是提高营销类课程教学质量,提高学生通过率的重要方法。
谢健于晓梅王家文
关键词:营销课程自考助学
高校教师知识共享水平的综合评价方法被引量:1
2012年
综合评价是对评价内容的整体进行评价,对各评价对象的指标进行加权求和,得各评价对象的评价结果。信息熵是指标值分布均衡度的量度,根据熵值大小,也即各项指标值的变异程度计算出权重,然后计算出指标得分,用聚类分析对评价结果进行等级划分能客观地反映实际情况。最终得出每个教师的知识共享状况以及他们的差距,并对教师的知识共享状况进行等级划分,以达到研究高校教师知识共享水平的目的。文章通过问卷调查,利用综合评价方法,对高校教师的知识共享水平进行实证研究。
谢健王秀丽
关键词:高校教师知识共享综合评价
共1页<1>
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