袁炳飞
- 作品数：27 被引量：27H指数：4
- 供职机构：江苏省启东市实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 文学视角 语文味道 情意课堂
- 2009年
- 吴建英老师的课堂教学已自成风格，她执教的《金色花》给人以享用。首先是课堂中学生们的学习状态告诉我们，他们在课堂中获得了充盈的情意浸染与自在的童心放飞；其次是课堂显现的教学生态告诉我们，师生共创的教学情境不仅自然和谐而且意趣盎然；再次是吴老师的课堂教学行动告诉我们，她对于作品、作者、读者、学生的积极情感，对于课标、学科、教材、课堂的积极把握，构建了富有诗意的文学教育生活。
- 袁炳飞
- 关键词：文学情意味道语文《金色花》自然和谐
- 积极构建校园文化 关注学校教育载体
- <正>关注和倡导校园文化建设,体现了学校在走向优化进程中的文化自觉,是教育对于人的精神的更高意义上的重视和关注。在全面推进校园文化建设的过程中,我们需要切实地反思与积极地建构。校园文化建设的使命与起点教育是文化的重要组成...
- 袁炳飞
- 文献传递
- 《识字1》教学设计(苏教版国标本二年级上册)
- 2009年
- 【教学理念】
《识字1》是一篇极富美感的韵文，介绍了江南水乡的迷人风光。韵文将诸多意象并置在一起，中间留有许多空白。而其“留白”，有利于激发儿童的想象力和整合力。因此，在教学中要注重引导学生诵读“词串”，让学生通过多种形式反复地朗读、诵读，激发学生一边诵读一边想象，以加深对词语的理解和体验，而且能让学生享受到审美乐趣。
- 袁炳飞
- 关键词：《识字1》教学设计标本江南水乡
- 立足学校德育实际 加强传统美德教育
- 2003年
- 1988年1月,世界上75位诺贝尔奖获得者集会巴黎,发表"宣言":"如果人类要在21世纪生存下去,必须回顾2500年,去吸收孔子的智慧。"重提孔子,是在西方物质本位主义的背景下,对中国传统道德文化的肯定与现代意义上的道德伦理的回归。
- 袁炳飞
- 关键词：学校德育传统美德教育道德教育自我教育德育实效
- 基于成长 倡导自觉 共创幸福
- 教育的热情源自对于孩子未来的期待与现实的坚信。江苏省启东实小以'让师生都成为创造幸福和幸福生活的人'为育人目标,着眼学生幸福成长,倡导教师专业自觉,不断优化教师专业成长环境,致力校园课程建设,在学校特色建设中提升教师专业...
- 袁炳飞
- 文献传递
- 一个值得解读的专业成长范例——我所了解的青年教师季国栋被引量：9
- 2015年
- 选择一个专业,其实也就选择了一种看待世界和认识人生的方式;选择一种职业,其实也就选择了一种人生。10多年前,国栋选择了教育,无论当年是不是真正的自觉与理性,有一点是可以确信的,那就是教育给了他一种教育的视域、教育的情怀、教育的责任,让他能从教育去体察、关心和建设属于自己、更面向孩子的当下生活。也许正是有了这样的认识维度与教育生活,他总是能积极现实地透过教育认识社会,透过社会认识教育,透过职业生涯认识并爱上自己与当下的生活，在变动中看到不变．在积极中引发凝思，在前行中体会趣意。
- 袁炳飞
- 关键词：青年教师教育生活当下生活职业生涯认识社会
- 关注名校生长 传承教育信念
- <正>学校教育的过程原本就是文化的传承与光大过程,是对于文化了的人的学习与对于进入社会的人的文化的过程。所有的学校都有文化,只是文化的层次不同,文化的品质差异。名校的可贵在于文化的自觉,它能走出学校的文化,走出教育的文化...
- 袁炳飞
- 文献传递
- 《我不是最弱小的》课堂教学片断及思考
- 2007年
- 片断一：抓住课题，引导感知
师：同学们，今天我们一起学习第十四课——《我不是最弱小的》（学生齐读）。
师：文章的题目往往寄托着作者的情思，给读者诸多思考，吸引读者去开展阅读。现在请大家说说对这一题目的思考。
- 袁炳飞
- 关键词：《我不是最弱小的》教学片断课堂感知同学
- 文化意义下的学校特色创建
- 2011年
- 创建学校特色作为教育领域的一个重要建设思想与改革策略，正在实践中不断推进，并逐步趋向清晰，走向优化。实践表明，在文化意义上创建自己的学校特色。才是科学之途。理想的学校特色当是一种文化的生长。一种文化的优生，一种文化的升华。
- 袁炳飞
- 关键词：文化意义
- 语文学习中的思维惯常定势及其弱化训练
- 2000年
- 袁炳飞
- 关键词：语文学习教学情境思维倾向
