胡明
- 作品数：8 被引量：9H指数：2
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- 相关领域：语言文字文化科学文学哲学宗教更多>>
- 意识提升及其课堂教学任务设计被引量：3
- 2009年
- 外语教学界普遍认为不能孤立地教授语法形式，语法教学应该在培养交际能力的课堂活动中完成。以任务为基础的意识提升活动可以引导学生主动发现语言形式，对语法现象有意识地注意，主动归纳语法规则。意识提升与内隐式语法教学相结合，有助于学生构建自身的语法能力，是促进语言理解和输出的有效途径。
- 胡明
- 合作学习在意识提升教学中的研究与应用被引量：2
- 2011年
- 外语教学界普遍认为语法教学应该在培养交际能力的课堂活动中完成。意识提升实现了强调语法特征和发展交际能力的双重目的,符合当前大学英语教学的要求。以小组合作活动为基本教学形式进行意识提升教学,可以调动教学动态因素之间的互动,提高学生学习的参与度,引导学生主动发现语言形式,内化语法知识,最终提高学生灵活应用英语语言的能力。
- 胡明李凤霞
- 关键词：语法教学
- 任务型隐性语法教学在大学英语口语课上的应用被引量：1
- 2009年
- 英语语法教学经历了一个由尊崇到摒弃再到理性认识的过程。教学界普遍认为在大学英语教学中语法教学应该在交际法框架内完成,而不能孤立地教授语法形式。由于大学英语教学对语法教学的忽视,语法错误在学生的英语表达中占相当大的比例。运用隐性教学法在大学英语口语课程中进行学习任务为导向的语法教学,使教学意义和交际活动紧密的结合起来,提高学生的英语口语表达能力。
- 胡明
- 关键词：隐性语法教学任务教学法英语口语
- 从句法像似性看成语内部句法关系的重构被引量：1
- 2014年
- 根据成语的句法结构与语义结构的对应关系,汉语成语的句法像似性程度大致可划分为三个层级:较高像似度、较低像似度和零像似度。成语语素义的异解、语源语境的忽视、内部句法关系的重构都会导致成语语义的变异。异解语素义是句法像似度较高的成语语义变异的主要原因;忽视语源语境是句法像似度较低的成语语义变异的主要原因;重构内部句法关系是零句法像似度的成语语义变异的主要原因。人们遵循句法像似原则,利用不具备句法像似性的成语的词形构建新的句法关系,使成语产生新意义,这符合人们不断变化的认知方式。
- 胡明
- 关键词：成语句法关系语义变异
- “语言游戏”的动态特征——关于规则的不确切性的思考被引量：1
- 2011年
- 维特根斯坦认为"语言游戏"的规则具有不确切性和一致性的双重特点。规则不断更新,使语言游戏随时处在动态的变化中;同时规则的一致性又使语言游戏限制在生活形式的框架内,受到社会实践和人的本性的支配。维特根斯坦的这一观点有一定的道理,但应该削弱该论题中规则一致性的内容。规则的本质是不确切性,但是这种不确切性在一定程度上受到生活方式的制约。
- 胡明
- 关键词：语言游戏一致性
- 意识提升活动在成教英语教学中的应用被引量：1
- 2009年
- 传统的语法翻译法和以交际法为基础的内隐式语法教学各有利弊,但都不能很好地达到成教英语语法教学的目的。意识提升可以同时实现强调语法特征和发展交际能力的目的,适应成年学生学习英语的特点,符合成教英语教学的要求。以任务为基础的意识提升活动引导学生主动发现语言形式,内化语法知识,提高学生英语综合能力。
- 胡明
- 关键词：成人教育语法教学
- 维特根斯坦“语法研究”背后的隐喻——关于“深层语法”哲学的解读
- 2010年
- 作为哲学的语言学转向的主要代表,维特根斯坦在其后期思想中认为语法研究是探索哲学本质的唯一途径,是哲学研究的核心。维特根斯坦从哲学的意义上使用"深层语法"这一概念,认为"深层语法"是对出现于语言实际运用中的语言形式进行内在的分析,是对语言的实际使用进行的描述。他指出只有通过以生活方式为基础的深层语法分析才能消除哲学困惑,匡正人们的思维方式。
- 胡明
- 关键词：维特根斯坦哲学语法
- 顺序像似原则在成语中的文化解释
- 2015年
- 顺序像似原则在汉语成语中主要体现在时间和空间两个方面,即按照时间顺序排列的语序和表达形式的对称。成语中的顺序像似原则是汉民族历史经验积蕴的结果,反映了汉民族时间性和对称性的思维方式和文化心理,具有强烈的民族特色。成语中的时间顺承结构和对称结构使成语语素之间形成明显的语义上的依赖关系,提高了成语语义的透明度,是成语中的优势结构。这种优势结构有时会吸引某些不具备此类结构的成语重新构建句法关系,产生新意义。
- 胡明李凤霞
- 关键词：成语思维方式文化
