甘文斌
- 作品数：5 被引量：12H指数：2
- 供职机构：黔东南民族职业技术学院更多>>
- 发文基金：云南省教育科学研究“十一五”计划重点课题贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目云南省教育厅科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 师源性心理伤害研究的现状与展望被引量：2
- 2011年
- 1.引言
师源性心理伤害在教育教学过程中对学生的心理健康产生了很大影响。其实，教师对学生造成的某些心理伤害,大体分为两类：一是无意伤害,二是有意伤害。而前者指教师有时不经意说的话、开的玩笑、变换的脸色等,给学生的心灵带来的某些压抑感和不快情绪；后者指有些教师有目的、有意识地对学生的心理施加压力,对学生的过失实施惩罚而造成的心理伤害。因此,认真分析教师对学生心理伤害的表现、危害及其预防势在必行。
- 范祥科甘文斌文孝建肖大兴
- 关键词：师源性心理伤害教育教学过程心理健康教师压抑感
- 初中生情绪智力与自我妨碍的关系研究——以云南省昆明、楚雄、德宏和临沧为例
- 2014年
- 为了探讨初中生情绪智力与自我妨碍的关系,采用情绪智力量表(EIS)和自我妨碍量表(SHS)对512名初中生进行了调查。研究结果表明:初中生情绪智力水平处于中等偏上水平;自我妨碍发展表现出不平衡的特点。初中生的情绪智力及其各个维度与自我妨碍呈现显著的负相关并能较好的预测自我妨碍行为,其解释率为23.3%。
- 甘文斌王朝雯李学才范祥科
- 关键词：初中生情绪智力自我妨碍
- 贫困大学生挫折承受力与心理一致感的关系研究
- 2012年
- 利用心理一致感量表(SOC-13)和大学生挫折承受力问卷对498名贫困大学生进行问卷调查。结果表明:挫折承受力与心理一致感成显著正相关,心理一致感总分及其各维度可以显著预测挫折承受力。
- 文孝建蔡明甘文斌
- 关键词：贫困大学生心理一致感挫折承受力
- 初中生情绪智力、自尊与自我妨碍的关系被引量：9
- 2014年
- 目的为了探讨初中生情绪智力、自尊与自我妨碍三者之间的关系,本文以自尊为中介变量研究情绪智力与自我妨碍之间的关系。方法选用使用率和信效度较高的情绪智力量表(EIS)、Rosenberg自尊量表(SES)以及自我妨碍量表(SHS)对512名初中生进行调查。结果初中生的情绪智力及其各个维度与自尊呈现显著的正相关(r=0.395,P<0.01),与自我妨碍呈现显著的负相关(r=-0.233,P<0.01);自尊与自我妨碍呈现显著的负相关(r=-0.43,P<0.01),回归分析发现,情绪智力对自尊和自我妨碍都具有显著的预测作用(P<0.001)。结论初中生的自尊在情绪智力与自我妨碍之间起中介的作用。
- 甘文斌周宁陈佳文孝建蔡明李学才王朝雯
- 关键词：初中生情绪智力自尊自我妨碍
