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英语口语教学Let’s教学模式中的兴趣激发: 2014年; 英语口语的Let’s教学模式的四个环节中,运用各种教学方法,不断诱发、激发、激活、延伸学习活动中最活跃的内部动机的兴趣,不断交替使用直接兴趣与间接兴趣,充分调动学习的自觉能动性,使学生始终在愉悦快乐的课堂氛围中趣味昂然地学习,从而有效地提高英语口语教学的质量。; 段廷婷; 关键词：口语教学

大学英语学习中激发阅读兴趣的实效性策略被引量：5: 2011年; 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。兴趣在学习活动中起着极其重要的作用。在教学中,将直接兴趣与间接兴趣结合,充分利用教材特点,配合图片,精心设计导入、悬念,借用歌曲、影视片段,巧用诗文、成语、谚语等精妙语言,促进学生英语阅读兴趣的生成,从而提高大学英语阅读教学的质量。; 段廷婷; 关键词：英语学习实效策略

外语流损与大学英语教学: 2008年; 1980年，美国宾夕法尼亚大学召开了“语言技能流损会议”（Conference on the Attrition of Language SkillS）。随后，语言流损（language attrition）研究在国际学术领域得到广泛开展。20多年来，语言流损研究在语言习得研究中占据了越来越重要的地位。本文所讨论的语言流损是语言习得的逆过程，指第二语言或外语学习者在接受语言教学之后由于经过若干时间或某种原因不使用而产生的第二语言或外语技能和知识的减退或丧失现象。; 段廷婷; 关键词：大学英语教学 LANGUAGE 语言习得语流外语学习者学术领域

五步阅读逐步递进熟读成诵——谈英语语感能力的培养: 2015年; 语感是对语言文字的一种敏锐的具有想象性质的直觉整体感受，是对语言文字的悟性，是和形象思维紧密联系在一起的，受阅读个体的意识思想、生活经验所制约的一种对语言文字感悟的能力。语感能力是在长期的语言实践中逐渐形成的一种语言能力。因而，语感能力培养就是对学生把握语言文字的一种能力培养。; 段廷婷段筱箫; 关键词：英语语感语感能力培养语言文字熟读形象思维

诵读涵泳在英语阅读教学中的应用:沉浸式的视角: 2017年; 汉语文的诵读涵泳阅读与沉浸式双语教育相似,其"涵泳"与"沉浸"所指含义完全一致,这为借用经过长期实践检验行之有效的母语学习的诵读涵泳,来学习大学英语提供了可行性的理论依据。因而,在英语阅读教学中,应用分层与思路、时空与画面、词句与切块、复习巩固的诵读涵泳,去阅读背诵,抑制"浅阅读",强化储存积累,而有效提升英语阅读教学的质量。; 段筱箫段廷婷; 关键词：英语阅读教学

英语口语Let’s环节中的Trumpeting、Sharing教学研究: 2013年; 英语口语Trumpeting、Sharing两个教学环节中，运用各种教学方法，不断激活、延伸学习活动中最活跃的内部动机的兴趣，充分调动学习的自觉能动性，使学生始终在愉悦快乐的课堂氛围中趣味昂然地学习，有效地进行英语口语教学。; 段廷婷; 关键词：英语口语教学研究

大学英语分级教学存在的问题和对策被引量：1: 2008年; 结合第三军医大学实施大学英语分级教学过程中出现的问题和采取的对策,探讨分级教学在分级的科学性、分级后学生的心理及教学方式上的变化,以及分级教学对学生自主学习的影响。; 符存潘俊峰段廷婷杨敏; 关键词：因材施教分级教学英语教学

基于需求分析的医学博士研究生英语课程改革与评估被引量：1: 2013年; 目的以医学博士研究生英语需求分析为依据。进一步改革其英语课程设置并对此进行评估。方法以第三军医大学2012级全体170名医学博士研究生为对象，采用问卷和随机筛选部分研究对象进行访谈的方式展开调查，内容包括被调查者目前自身英语水平、对英语学习的需求、其英语学习的动力、课程设置满意度以及课程设置改革的成效等。发放调查问卷2次，第一次在课程开设前期，发放问卷170份，收回有效问卷168份；第二次在课程结束后期，发放问卷170份，收回有效问卷170份。汇总各调查项目选择人数并计算其百分比，其中对调查者当前英语水平、英语学习需求和学习动力行卡方检验（理：0．05）。结果第一次问卷调查显示，学生最想提高的英语能力并不受英语水平的影响（P=0．329），即无论通过四级还是六级公共英语测试的学生都想提高英语听说能力，占总人数的70．2％（118／168）。在英语学习动力方面，选择发表SCI论文、出国深造、兴趣爱好、通过课程考试的分别占53．6％（90／168）、24．4％（41／168）、15．5％（26／168）、6．5％（11／168），但受一定自身英语水平的影响（P=0．036）。第二次问卷调查显示，学生对“听说”和“读写”内容设置为2：1的满意度为86．5％（147／170）；86．3％（1451168）对SCI论文写作课程开设必要性持肯定态度的学生中，有30．3％（44／145）对课程实施并不满意：对分级教学模式在教学中的实施有48．8％（83／170）表示赞成。结论需求分析有助于医学博士研究生英语课程设置，但是该课程体系还需要在教学方法、班级分配及师资队伍等方面优化；尤其应加强外语教师与医学专业教师的合作，才能进一步完善该课程体系，提高其有效性。; 潘俊峰段廷婷; 关键词：医学博士研究生课程设置英语教学

英语写作的有效性教学策略实践研究被引量：1: 2015年; 文章分析了英语写作教学的内容,建构了"1525"课堂教学体系,综合运用三种教学模式,创建写作分格训练平台,固化训练时间,强化系统训练,实现有效性英语写作教学。; 段廷婷杨敏; 关键词：英语写作教学

调研·反思·前瞻——大学英语课程10年教学改革调查研究: 2018年; 课题调研表明,十年大学英语课程教学改革,在课程价值诉求、课堂生态建设、教学方式选择、多媒体技术运用等方面取得了成效;但也存在实践与理论、教改与考改、学生与教师、传统与革新等方面的问题与冲突。鉴于此,我们应该在《指南》的教师培养培训、教学评价的改革完善、泛人文教育的抵制、融通辩证的教改智慧等方面探索研究,以推进课程改革,提升教改成效。; 段筱箫段廷婷; 关键词：大学英语教学改革

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段廷婷

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