杜有成
- 作品数：7 被引量：28H指数：3
- 供职机构：长安大学地质工程与测绘学院应用地球物理研究所更多>>
- 发文基金：国家重点基础研究发展计划更多>>
- 相关领域：天文地球文化科学石油与天然气工程更多>>
- 计算机辅助教学在地震勘探原理课中的应用
- 近年来,随着计算机的广泛普及,它已逐渐被引入数学工作中。计算机辅助教学是贯彻启发式,因材施教的一种好的教学方法。做好计算机辅助教学,选定合适的题目,是十分重要的问题。在《地震勘探原理》课中,基本理论问题,或者新方法新技术...
- 沈怡怡胡建平杜有成
- 文献传递
- 中国大陆科学钻探孔区的垂直地震剖面调查被引量：14
- 2008年
- 苏鲁超高压变质带的研究对了解发生在地幔深处的大陆动力学作用具有重要意义.近年来在此带中进行了大陆科学钻探和以深反射地震为主导的详细的综合地球物理调查,为研究超高压变质带地壳上地幔组构提供了难得的基础资料.根据大陆科学钻探工程的安排,在钻探取心,测井和地面三维地震观测的同时,还在5000m的钻孔中用三分量数字检波器,对地表激发传播到井中的地震波场作垂直地震剖面(VSP)观测,目的是将传感器放在钻孔内,近距离、高精度和高分辨率地观测井周围由于超高压变质带的构造特征和岩石岩性特征引起的波场变化.通过零偏移距和非零偏移距VSP调查,我们首次在超高压变质带取得了深度达5000m的精细的横波速度和泊松比等地球物理属性数据,作出了钻井岩心柱、测井、VSP纵波速度、横波速度和纵横波速度比、VSP上行波和地面地震资料的桥式综合对比图,使不同尺度的地质和地球物理调查资料互相连接在一起.零偏和非零偏VSP观测可以标定主孔地质剖面各深度地质体的地震反射特性、井旁地震剖面上各个同相轴的地质属性,并对井旁局部地质构造作精细成像.由此观测取得的横波速度资料,成为建立孔区横波速度模型主要的资料来源,这种模型也是地面多波观测数据处理不可缺少的.因此,建议在进行大陆科学钻探时尽可能安排VSP地震调查.
- 朱光明杨文采杨正华杜有成杨贵明姚虹杨占江程振炎
- 关键词：大陆科学钻探垂直地震剖面横波速度
- 井地联合地震勘探在陕北油田开发中的应用被引量：4
- 2004年
- 陕北延安组含油段主要是各种河流相沉积,由于其沉积相的不稳定,使得储层厚度和物性在横向上变化很大。例如,本项目工区在相距300m的两个井中,在同一层位,一口井具有工业油流,另一口井却无油,并且无油井还处于构造较高部位。为了提高井位设计的准确性,降低油田开发风险,对该区进行了井地联合地震勘探。主要是在井中采用六级三分量检波器,在同震源的条件下,井中和地面弯曲测线同时采集,获得零偏和非零偏VSP成像剖面,过VSP井的4km弯线叠加剖面,取得了很丰富的地震信息,对该资料进行了精细处理和解释,得到了比较好的地质效果,为油田的进一步开发提供了重要依据。
- 杨正华朱光明杜有成赵淑红丁维风
- 关键词：史例
- 井地联合多分量地震勘探方法研究
- 朱光明李庆春胡建平王玉贵刘永华杜有成杨正华姜修道马德堂张文波赵淑红
- 该项目属地球探测与信息技术学科。研究的目标是通过在地面和井下观测地震波场在地下的分布和传播特征，探测地下地质体(岩层、矿体、破碎带、流体、石油天然气等)的空间形态分布和地质体性质的空间变化。地球物理调查本身也属于信息科学...
- 关键词：
- 关键词：地震勘探油气田勘探煤田勘探工程勘测
- VSP波场分离被引量：7
- 1990年
- 视速度和偏振是地震波的两个重要特性。根据 P 波和 S 波运两个特性的差异,就可以分离 VSP 波场。本文所用的 VSP 波场分离方法综合考虑了视速度特性和偏振特性。在三分量 VSP 资料(H_1、H_2、Z)中,可将其两个水平分量H_1、H_2按矢量合成方法求出总水平分量H,再根据地震波的视速度特性,将 H 和 Z 分量经τ-p 正变换得到τ-p 谱 U_H和 U_Z;然后根据地震波的偏振特性,在τ-p 域由 U_H 和 U_Z 得到 U_P 和 U_(SV),即 P 波和 SV 波的τ-p 谱。最后,再将U_P U_(SV)经τ-p 逆变换得到 P 波和 SV 波。用这种方法对理论模型和野外实测三分量 VSP 资料进行了处理,效果良好。
- 朱光明徐志康杜有成
- 关键词：垂直地震剖面波场分离
- 井间地震初至波分析被引量：3
- 2006年
- 在模拟对比不同模型条件下初至波的基础上,分析了造成初至不清晰两种可能的原因,一种是初至波为续至波所干扰,另一种初至波在垂直方向上的投影很小甚至为零。并指出可以综合利用水平分量和垂直分量记录来提高初至时间拾取的精度。
- 张文波朱光明马德堂杜有成
- 关键词：地质工程井间地震初至波多分量
- 计算机辅助教学在地震勘探原理课中的应用
- 一、问题的提出随着近年来微型计算机的广泛普及,为教学人员采用微机完成某些教学内容的辅导创造了条件,计算机辅助教学有不少优越性,如灵活、方便、能发挥学生学习的主动性,启发学生的思维,把问题引向深入等等。
- 沈怡怡胡建平杜有成
- 文献传递
