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朱跃梅

作品数：7 被引量：4H指数：1
供职机构：福建师范大学音乐学院更多>>
相关领域：艺术文化科学理学一般工业技术更多>>

合作作者

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 4篇艺术
  • 3篇文化科学
  • 1篇一般工业技术
  • 1篇理学

主题

  • 5篇音乐
  • 3篇听觉
  • 3篇高师音乐
  • 2篇思维
  • 2篇教学
  • 1篇心理
  • 1篇心理探微
  • 1篇一年级学生
  • 1篇音乐教学
  • 1篇音乐听觉
  • 1篇音乐音响
  • 1篇音乐专业
  • 1篇音乐专业学生
  • 1篇音响
  • 1篇音响色彩
  • 1篇置疑
  • 1篇三全音
  • 1篇色彩心理
  • 1篇声色
  • 1篇视唱

机构

  • 7篇福建师范大学

作者

  • 7篇朱跃梅
  • 3篇王尔村

传媒

  • 3篇福建高教研究
  • 1篇福建论坛（人...
  • 1篇福建师范大学...
  • 1篇福建教育研究...
  • 1篇学术评论

年份

  • 1篇2012
  • 2篇2009
  • 1篇2008
  • 1篇2007
  • 1篇2006
  • 1篇1998
共 7 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
高师音乐教育学生在实习中常见的误区
2009年
教育实习生往往在理念上和实践中出现误区，影响了实习质量的提高。笔者根据多年指导教育实习的经验，分析归纳实习生在实习中普遍存在的认识误区，并简要提出走出这些误区的见解。
王尔村朱跃梅
关键词：高师音乐教育实习
音乐音响色彩心理探微
2008年
朱跃梅
关键词：音乐音响色彩心理联觉三全音
高师音乐《基本乐理》教学
2007年
基本乐理教学的好坏，对高师音乐学生的培养起着至关重要的作用。基本乐理作为音乐的基础乐科，教学时间安排与对象是一年级学生。由于课程包涵的内容广、习题多、操作技术能力强，而教学时间安排有限，对此课程教学计划安排上的科学有序、明确的针对性就显得尤为重要。鉴于我院是师范院校、全省音乐类招考不设乐理、练耳考试的特殊情况，为了在教学计划课程设置的安排、教学要求及内容和方法上区别于专业音乐院校，使教学更具有针对性，做到因材施教，本人在我院04、06级学生入学时，对他们掌握的音乐基本知识做相应调查，从中了解学生的基本情况，并根据实际情况制定教学方案，提高教学效果。
朱跃梅
关键词：《基本乐理》乐理教学高师音乐一年级学生课程教学技术能力
音乐中的逻辑思维
2009年
形象思维是借助形象、以带情感的直观符号去想象的思维形式。音乐是通过带符号化的语言(乐谱)引发人们情感的体验和感受。因此。
朱跃梅王尔村
关键词：思维形式器乐作品毕达哥拉斯计算机制作作曲技法
音乐教学要培养学生“听”的习惯
2006年
勿庸置疑，音乐是一定时间内“听”的艺术。当然，音乐中“听”的内涵是广泛的。有被称为“耳界”第一层次“表闻”的“外部听觉”；也有指能通过“冥听”达到音乐听觉的高级阶段的“内部听觉”。人们常用马克思的“对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义”来形容不会听的结果。相反，知音者，则“每有会意，便欣然忘食”。孔子听韶乐“三月不知肉味”。真所谓：不会听的听音，会听的听心。
朱跃梅
关键词：音乐教学音乐听觉无意义置疑
《视唱练耳》教学中的“内心听觉表象”分析被引量：4
1998年
本文着重对单声部和多声部视唱练耳中的“内心听觉表象”作心理分析。
朱跃梅
关键词：听觉表象内心听觉视唱练耳表象能力和声色彩
高师音乐专业学生＂听觉思维＂分析
2012年
基于对高师学生听觉思维习惯的“调查”与“测试”结果，分析绝对听觉和相对听觉类型。进而就高师音乐基础乐科《视唱练耳》相关的听觉训练，阐述了建立在首调听觉思维体系基础上的若干教学心得与实践。
朱跃梅王尔村
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