- 构建初中数学高效课堂策略分析被引量：1
- 2018年
- 初中数学课堂教学效率的提高并没有固定的模式,但其具备一些比较关键的要素, 这些关键要素是初中数学高效课堂构建必不可少的环节, 比如创设问题情境、 亲历探究过程、点拨思想方法、 即时评价等.
- 朱振
- 关键词：初中数学高效课堂
- 聚焦核心素养 合理设置情境
- 2018年
- 阿基米德说过：给我一个支点,我就能撬起整个地球.笔者认为在聚焦核心素养的教学中,这个支点就是：科学合理的能力情境设计.何谓能力情境？就是有利于培养学生的数学核心能力,提升学生数学素养的教学情境.能力情境从教学内容看,它是知识、方法、思想的生长点;从认知角度看,它是学习者情感与思维的兴奋点;从数学能力角度看,它是训练数学思维,积累方法与思想,培养学生的数学能力,提升学生的数学素养的有效载体.
- 朱振
- 关键词：情境设计数学能力三角形中位线思维策略数学应用意识
- 注重基础,稳中求新,凸显能力——南京市近五年中考数学试题的特点及备考
- 2020年
- 在新课标的指引下,笔者研究了江苏十三大市的中考试卷,其中南京市中考试题在注重基础、突出能力立意的基础上,加入了众多创新的成分,试题不仅公平、公正地评价了学生,还发挥了教育的积极作用,对学生各方面的长远发展起到了促进作用.本文就近五年南京市中考数学试题的特点进行分析,并从中获得一些启示.
- 朱振
- 关键词：中考数学试题备考中考试题
- 让习题课插上思维的“翅膀”——以七年级习题课《利用数轴解决问题》为例
- 2021年
- 数学习题课应该根据阶段性教学内容将教学资源进行有机的融合,设计以提高学生的数学思维品质为目标,渗透如何数学思考、如何解决问题为主旨的数学活动.本课例在整合教学资源的基础上,有效地设计了层层递进的数学探究活动,在对比中发现问题、引发思考、探究结论、尝试运用,彰显数学思维品质,培养学生多方面的数学能力,提升了学生的数学学科素养.
- 戴文革朱振
- 关键词：数学思维数学能力数学素养
- 增教学之“味” 铸课堂之“魂”——以“反比例函数的图像与性质(第1课时)”教学为例被引量：1
- 2022年
- 数学教学要依据学情,有效地设置知识发生、发展的探索情境,在探究过程中培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,渗透数学思想方法,提升综合素养。此外,还要注意凸显教学过程的生长味、过程味、思维味,进而铸造课堂数学思想之魂、育人之魂。
- 朱振
- 关键词：数学本质
- 追求思维自然生长 发展数学思考能力--以苏科版八上“勾股定理的证明”教学为例
- 2022年
- 数学教学是数学思维的教学,数学课堂教学要立足于“三个理解”基础上,通过思维自然生长的课堂培养学生会思考、能思考的能力.本文以“勾股定理的证明”教学为例,阐述如何在数学思维的自然生长中培养学生的数学思考能力.
- 朱振
- 关键词：数学思维自然生长
- 在概念内涵发展中提升学生的备考能力——以圆和圆的位置关系为例被引量：1
- 2019年
- 学生进入初三,中考备考随之而来,在初三下学期数学学科基本上都是复习了.为了科学备考,让学生进一步明确考向,学校近期举行了一次关于图形与几何的公开课,经过集体备课后让青年教师晒课,再集体打磨,让我校初三数学备课组形成了合力.
- 朱振
- 关键词：集体备课数学学科青年教师初三公开课
- 基于“三个理解”的单元整体教学实践与思考被引量：2
- 2022年
- 单元整体教学要基于“三个理解”,从课程整体性和逻辑性出发,整合教学内容,并依据学情设计有生长性、过程性、思维性的系统数学活动。在单元整体教学中,教师要着重引领学生整体性构建知识,培养结构化数学思维,丰富系统性活动经验,从而形成一般数学观念,提升核心素养。
- 朱振
- 关键词：单元教学
- 初中数学“实践与综合应用”领域常态化实施途径被引量：1
- 2015年
- 现阶段,数学教学越来越注重实践与创新,实践与综合应用作为数学教育的一种新方法与手段,更加注重实用性与可行性.它提倡数学与生活紧密结合,着力培养学生的自主能动性,为其提供一定自主学习与思考的空间,以帮助其发现问题、研究问题、解决问题.因此,数学应用教学应在正确认识课程实质与特点的基础上,优化课程设置,加大力度推动数学实践与综合应用领域常态化.
- 朱振
- 关键词：数学常态化
- 研习“三个理解”,提升教学设计立意——对“三角形内角和”同课异构的评析
- 2018年
- 最近有机会参加了某地＂三角形内角和＂同课异构教研活动,由于本次开课教师都是工作3年以内的初任教师,老师们也是限时独立备课后再上课的,基本体现了这些初任教师当前的数学教学基本功.本文先整理三个课例的主要教学流程,并给出教学评析,提供研讨.
- 朱振
- 关键词：三角形内角和同课异构研习初任教师教学基本功
