方晓梅
- 作品数：22 被引量：62H指数：5
- 供职机构：黄石理工学院外国语学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目湖北省教育科学“十一五”规划课题湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学医药卫生更多>>
- 女性空间意识在科琳·麦卡洛作品中的映射
- 2009年
- 文章以科琳.麦卡洛前期作品为研究依据,对女性生存空间及为此进行的抗争进行解析。反观作者女性主义思想演进过程,揭示了麦卡洛对女性生存与命运的关注,对轻视女性生存空间诉求的父权制度的否定,以及她对妇女社会地位与存在意义的新的思考。
- 方晓梅肖志宏张俊刘萍
- 关键词：女主人公女性主义
- 《荆棘鸟》中女性情感悲剧的启示被引量：11
- 2006年
- 本文简析了《荆棘鸟》中一家三代女性代表人物的情感历程,揭示了她们悲剧命运产生的根源与结局:女性建立在理想与梦幻基础上对幸福与爱情的渴望,与男性对权力、地位、金钱、名誉的追求之间的冲突,其结局必然是理想破灭,女性经历巨大的情感创痛。与命运抗争使《荆棘鸟》中的女性显得与众不同,她们的情感体验虽然多以失败告终,仍不失一种悲壮的美。
- 方晓梅
- 关键词：荆棘鸟女性形象
- 校园英语交流环境对学生语言表达能力的影响被引量：1
- 2008年
- 文章根据对所在理工科高校部分学生课外英语交流情况调查所得数据,从语言学习理论角度肯定了校园英语交流环境对学生英语表达能力的影响。并进一步说明英语运用能力的提高与课堂外的语言交流活动密切相关,高校应从硬件环境和软件环境两个方面为学生的英语学习和交流创造条件。
- 方晓梅苏惠芬王盛
- 关键词：英语口语语言能力
- 大学英语阅读元认知知识与自我效能感的相关性研究被引量：2
- 2010年
- 文章介绍了元认知和自我效能感理论,讨论了大学英语阅读中的元认知知识与自我效能感的相关关系。研究表明,大学英语阅读元认知知识水平和自我效能感整体水平较高,英语阅读的元认知知识水平对自我效能感没有直接影响。
- 李金妹方晓梅邹琼
- 关键词：大学英语元认知知识自我效能感
- 基于互联网的英语文化交流与合作写作训练研究被引量：7
- 2009年
- 网络交流环境下的合作写作是一种基于互联网的文化交流和写作互助的学习模式。本文从建构主义学习理论出发,用实证研究的方法分析得出网络交流环境下的合作写作训练有利于提高学生的写作水平。研究的目的在于寻求一个以网络为交流平台,通过英语合作写作的训练培养学生的合作能力、自主学习能力和英语应用能力的有效途径。
- 苏惠芬方晓梅
- 关键词：建构主义学习理论网络环境文化交流合作写作
- 柏林教学论模式对综合英语课程建设的启示被引量：2
- 2010年
- 柏林教学论模式的核心思想是教学设计需充分考虑人类心理学条件和社会文化条件,而外语学科的内容和形式应顺应社会生产力、文化发展和人才市场的需求而不断进行调控、改革。本文以此为理论依托,从综合英语课程设置的角度探讨新型外语专业课程的发展思路,以期给综合英语课程建设与改革一定的启示。
- 管振彬方晓梅赵晓红李雅颖陈维维
- 关键词：功利主义人文主义
- 觉醒与抗争:解读《荆棘鸟》中的女权主义思想被引量：9
- 2007年
- 科林.麦卡洛《荆棘鸟》表达了强烈的女权主义思想:三代女性为改变命运在家庭与社会范围内反叛传统道德规范的抗争,展现了19世纪末到20世纪60年代,女性冲破男权社会概定的附属性的角色定位,在积极争取爱情婚姻自由、人格独立的艰辛历程中寻求女性社会地位的平等。
- 方晓梅
- 关键词：女权思想反叛意识
- 简述英语职业委婉语的社会功能被引量：2
- 2008年
- 从英语职业委婉语形成的文化语境、社会功能和基本构成形式看,委婉语在传统与现代的社会文化环境下产生与运用是为了达到满足人们职业尊严,提升社会地位,避免引起不快联想或文化冲突的目的。这对于大学英语教学具有引导意义。
- 方晓梅
- 关键词：文化语境委婉语构成社会功能
- 改进写作评阅与反馈策略 培养学生语言输出技能被引量：1
- 2007年
- 通过对所在高校2004级部分大学英语教学班学生抽样作文批改点的统计和等值样本量学生对作文评阅的意见分析,提出多途径的英语作文评阅对于丰富修改建议、建立同学之间互帮互学的课外交流性学习氛围和提高英语写作的自信心具有积极意义。同时,改进大学英语写作评阅方式,不仅缩短了作文反馈周期,减轻教师批改的任务压力,而且有助于调动学生在课后运用英语表达思想、加强写作训练、培养自评互改的积极性,实现提高语言输出技能的目的。
- 方晓梅李梦高嵩
- 关键词：大学英语写作
- 学习动机对大学生课外英语交流的影响被引量：1
- 2006年
- 通过问卷调查和访谈的方式,对大学生在课外运用英语交流的情况进行调查,结果表明,学生课外有意识地运用英语交流的情况少,交流的内容主要与课堂教学任务的延伸、教师布置的口语作业有关;学生课外交流的频度与其学习动机、语言表达能力和语言运用环境有关;影响学生使用英语交流的主要因素是语言表达能力。
- 方晓梅
- 关键词：学习动机英语影响因素
