张铁玲
- 作品数：22 被引量：295H指数：9
- 供职机构：天津中医药大学护理学院更多>>
- 发文基金：天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目广东省科技计划工业攻关项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 情景剧教学法在本科《社区护理学》教学中的应用被引量：3
- 2019年
- 目的:探讨情景剧教学法结合科研设计的方式在《社区护理学》教学中的应用效果。方法:对91名护理本科生在《社区护理学》"社区健康促进与健康教育""家庭健康护理""社区妇女保健""社区儿童和青少年保健""社区慢病护理与管理"5个章节的教学中,采用情景剧视频结合科研设计的教学法,在理论课后学生编排情景剧,经修订后开展视频录制,并在第2次课上播放,全班学生以此为案例,绘制家系图,并提出社区护理诊断、社区护理措施,并设计一项科研题目。课程前后采用学习自我效能量表进行调查,课后采用自制调查表了解学生对情景剧的态度和知识掌握程度。结果:本组学生均能积极参与并完成情景剧的录制、课上的家系图的绘制、护理诊断和措施的书写;课后学生的"学习自我效能"有所提高; 90. 11%的学生认为情景剧录制增加了学习乐趣,超过80%的学生认可自我编排情景剧的录制,并认为这样的方式提高了自主学习能力,超过85%的同学认为这样的形式提高了知识的灵活使用,也提高了他们的学习积极性。结论:情景剧视频结合科研设计的教学法不仅有利于学生学习自我效能的提高,同时有利于学生关联知识的迁移运用、多方面能力的培养,是一种有利于提高学生综合运用知识能力的教学方法。
- 张铁玲庞晓丽王红云王汕珊高维杰
- 关键词：学习自我效能社区护理知识迁移
- PBL为载体的理论实践一体化教学对本科护生学习能力影响的研究被引量：3
- 2014年
- [目的]探讨理论实践一体化教学对本科护生学习能力的影响。[方法]对2009级护理本科生进行以问题为基础的学习(PBL)为载体的理论实践一体化教学4周,采用施沃兹自我效能量表、自行设计的学生自我评价表作为测量工具,在课程前后分别对学生的自我效能水平进行测量,课程结束后请学生进行自我评价。[结果]课程结束后学生自我效能水平明显提高(P<0.05),88%护生认为,以PBL为载体的理论实践一体化教学能够提高学生分析问题和解决问题能力。[结论]理论实践一体化教学有利于提高护理本科生的自我效能及学习能力。
- 张铁玲庞晓丽王汕珊王红云孟繁洁
- 关键词：护理教学自我效能护理本科生
- 基于PBL理论实践一体化教学对本科护生临床思维能力的影响被引量：5
- 2015年
- 目的:探讨理论实践一体化教学对本科护生临床思维能力的影响。方法:对2009级护理本科生进行基于PBL的理论实践一体化教学4周,采用自行设计的以病例为载体的试题作为评价工具,内容涉及系统理论知识和护理决策方案两方面。在课程前后进行分别测试,评价学生临床思维能力的变化。结果:测试前后系统理论成绩比较差异不明显(P>0.05);而护理决策方案比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:理论实践一体化教学有利于提高本科护生临床思维能力。
- 庞晓丽王红云王汕珊张铁玲孟繁洁
- 关键词：理论实践一体化临床思维能力本科护生
- 组合多样的多功能医学生用卫生子母手提袋
- 本实用新型涉及一种组合多样的多功能医学生用卫生子母手提袋，包括一个母袋(或叫外包体)，两个子袋(或叫内包体)组成，所述母包为一折叠包体结构，展开后为一方形布块，通过申请人精心设置的按扣、折痕等实现折叠功能，由一方形布块折...
- 王颖庞晓丽张铁玲张明李艳阳李树雅保金晨何阳
- 文献传递
- 学院-医院联合导师制在《护理学基础》见习中的应用被引量：6
- 2015年
- [目的]探讨学院-医院联合导师制见习教学模式,提高护生临床综合能力。[方法]选取本科见习护生120人,随机分为试验组和对照组,分别安排在两所医院见习,试验组采用学院-医院联合导师制模式见习,对照组按照传统带教方式见习,应用护生自评见习效果调查问卷进行评价,并比较两组见习成绩。[结果]试验组护生自评见习效果优于对照组护生,带教(导师)老师评价的见习成绩试验组优于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]学院-医院联合导师制见习模式的应用能够提高见习效果,提升护生临床综合能力和职业情感。
- 王汕珊庞晓丽刘红娟王红云张铁玲陈宏马珺
- 关键词：双导师制临床见习
- 结肠造口患者残障接受度与社会关系质量的相关性研究被引量：95
- 2013年
- 目的探讨直肠癌永久性结肠造口患者的残障接受度与社会关系质量的相关性。方法采用方便抽样的方法,调查111例直肠癌永久性结肠造口患者。采用一般资料调查表、残障接受度量表和社会关系质量量表分别调查研究对象的一般情况、残障接受度和社会关系质量水平,并使用SPSS 17.0软件包进行统计分析。结果结肠造口患者的残障接受度得分处于中等水平,残障接受度量表的总分及各维度与社会关系质量量表总分、家庭承担维度、朋友关系维度均明显相关(P<0.05)。结论结肠造口患者的残障接受度与社会关系质量具有明显相关性,应提高社会关系质量、增加心理干预,使二者相互促进,共同改善。
- 张铁玲胡爱玲徐洪莲郑美春梁明娟
- 关键词：结肠造口术社会关系
- Kolb体验式教学在社区护理课程中的应用被引量：20
- 2020年
- 目的探索"Kolb体验式教学"在《社区护理学》中的应用效果。方法建立完善社区护理学"Kolb体验式教学"及教学效果评价体系,并在我院188名本科护生中实施。将15级普通护理1~2班设为实验班,采用体验式教学模式进行课程教学;15级涉外护理班1~2班为对照组,进行传统的社区护理学课堂授课。在课程结束后,对两组班级进行相同试卷的闭卷考试和医学生自主学习能力进行比较。结果Kolb体验式教学模式实施后,实验组学生理论考核成绩为(77.77±9.05)分,对照组学生成绩为(73.19±1.08)分,差异有统计学意义(t=3.163,P=0.002)。授课前两组护生间自主学习能力差异无统计学意义(P>0.05),对照组授课前后护生自主学习能力差异无统计学意义(P>0.05)。实验组护生的自主学习能力的3个维度(自我监测及调节、获取及处理信息、交流合作能力)及总分高于对照组,实验组授课后的自主学习能力的4个维度(自我动机、自我监测及调节、获取及处理信息、交流合作能力)及总分显著高于授课前得分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论Kolb体验式教学模式的改革,对护生的综合能力提高效果显著,对本科护生的综合素质培养,有深远的应用价值。
- 张铁玲庞晓丽王汕珊王红云高维杰
- 关键词：社区护理自主学习能力
- “操作代表”在《护理学基础》实训教学中的应用被引量：3
- 2015年
- [目的]探讨一种能有效提高护生自主学习能力和学习效果的《护理学基础》实训教学方法。[方法]将4个普通护理班195名护生按班随机分为两组,观察组在实训教学中设置"操作代表",对照组按照传统实训教学方式授课,比较两组护生自主学习能力及技能学习效果的差异。[结果]观察组护生的技能考试成绩、自主学习能力总分以及学习动机、自我管理、学习合作3个维度得分均高于对照组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]在《护理学基础》实训教学中设置"操作代表",能有效提高护生自主学习能力及学习效果。
- 王汕珊刘红娟庞晓丽王红云张铁玲陈宏
- 关键词：护理学基础实训教学
- 我国社区护理学实践教学研究进展被引量：21
- 2017年
- 为培养应用型社区护理人才,推动我国基本公共卫生事业的发展,国内社区护理教育者积极探索,通过多种方法开展社区护理实践教学,并取得一定效果。本文回顾国内社区护理学实践教学的研究进展,总结实践教学的目标、内容、教学模式、教学方法、带教管理和评价方法,以期为社区护理教育者开展实践教学提供参考,推动社区护理发展。
- 高维杰王汕珊庞晓丽张铁玲王红云
- 关键词：社区护理学实践教学教学目标教学模式
- 反馈式音频教学对护生自我导向学习能力的影响被引量：7
- 2019年
- 目的探讨反馈式音频教学对提高护生自我导向学习能力的效果。方法在对2015级护理本科生进行社区护理学课堂教学时,采用《护理学生自我导向学习能力量表》、教学效果评价问卷进行测量。结果课程结束后,学生自我导向学习能力有所提高,81%的护生希望以后录制更多的音频资料。结论反馈式音频教学有助于提高护生自我导向学习能力。
- 张铁玲庞晓丽王汕珊王红云高维杰
- 关键词：自我导向学习能力护理教学
