孟黎
- 作品数：16 被引量：125H指数：7
- 供职机构：河南科技大学医学院更多>>
- 发文基金：河南省教育厅科学技术研究重点项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 思维结果的相同性及思维过程的相异性(英文)
- 2005年
- 背景:思维结果可以相同,但思维过程不可能完全相同的现象是大脑复杂性的一种表现形式。目的:通过学生答卷分析思维结果的相同性及思维过程的相异性。设计:以河南科技大学医学院学生为观察对象,以生理学期末考试试卷为考查内容,对比分析,答案间差异性比较采用行×列表χ2检验。单位:河南科技大学医学院生理学教研室。对象:调查于2004-07/2004-11在河南科技大医学院生理学教研室完成。以河南科技大学医学院2003级300名进行生理学期末考试的在校大学生,男150人,女150人,年龄20～22岁。全部大学生均自愿参加。方法:以生理学期末考中的第一思考题为例。将得满分和得零分的试卷全部抽出,其中该题全对的42人(全对组),全错的49人(全错组)。按完全随机化的原则,两组分别随机抽取1份答卷,以该卷第一思考题的前10个字为对照,其余人均与此比较,相同的字计做1,不同的字计做0,计算相同字的字数与不同字的字数,比较其差异性。分别计算该题的总字数,观察其差异性。采用行×列表χ2检验分析答案间差异性。主要观察指标:全对组和全错组试卷答案前10个字间差异性比较结果。结果:①全对组42人和全错组49人均进入结果分析。②反映人纵向思维的测试结果:在得分相同的情况下,每个人答案的总字数不同。③反映横向思维过程测试结果:全对组第2～42个人答案的前10个字与第1个人答案的前10个字比较有明显差异(χ2=270.978,P <0.01);全错组第2～49个人答案的前10个字与第1个人答案的前10个字比较有明显差异(χ2=285.153,P <0.01)。结论:人与人之间纵向思维不同,横向思维过程也绝不相同性。
- 吕和平闫君宝任爱红孟黎
- 关键词：教育考核思维过程医学院学生X^2检验
- PBL教学法在生理学教学中的应用被引量：23
- 2003年
- PBL是以问题为基础的学习.在生理教学中,将采用PBL教学的班级与采用传统的讲授法(LBL)教学的班级进行对比性研究,结果显示:采用PBL教学的班级的期末成绩略高于采用传统讲授法的班级,但P＞0.05,差异无显著性意义,说明PBL教学法可应用于生理学教学.
- 胡志红孟黎胡咏梅王红伟
- 关键词：生理学教学PBL教学法讲授法教学效果
- 对体表面积新公式应用的研究被引量：12
- 2003年
- 用纸模法测量 2 0名成年男性体表面积、身高、体重 ,以测得之身高、体重利用混合体表面积公式及男性体表面积公式计算体表面积 ,将体表面积实测值与混合体表面积公式计算值及男性体表面积公式计算值比较。结果表明体表面积实测值与混合体表面积公式计算值及男性体表面积公式计算值间无显著差异 。
- 胡咏梅孟黎胡志红任爱红魏秀乾王雨若
- 关键词：体表面积身高体重
- 遗传因素及喂养方式对大鼠身长体重的影响
- 2005年
- 目的探讨遗传因素及喂养方式对大鼠身长体重的影响。方法选择身长、体重不同的36只成年SD大鼠,雌雄各半,按身长、体重分成两组(大雄大雌组,简称大大组;小雄小雌组,简称小小组),1∶1比例配对,自然交配妊娠。分娩后,测每窝的新生仔鼠身长体重,随机分成2组(对照组和交叉喂养组),并定期测仔鼠的身长、体重。结果同窝仔鼠身长体重母乳交叉喂养组与对照组相比无显著性差异(P>0.05)。大大组所生仔鼠与小小组所生仔鼠相比,其身长体重有显著性差异(P<0.05)。结论遗传是影响个体身长体重最重要的因素。
- 任爱红吕和平孟黎郝春杰胡志红胡咏梅
- 关键词：身长体重影响因素
- 生理学教学中多媒体教学与传统教学的对比评价被引量：11
- 2003年
- 生理学教学中应用多媒体教学方法在形象直观、扩大信息量、激发学习兴趣等方面均优于传统教学法.
- 周颖虹张光毅孟黎
- 关键词：生理学多媒体教学教学方法
- 淀粉样β蛋白对大鼠学习记忆的损伤被引量：1
- 2006年
- 目的:通过Morris水迷宫实验来观察淀粉样β蛋白1～40对大鼠学习记忆的影响。方法:实验于2005-08/11在河南科技大学医学院完成。选用SD成年健康雄性大鼠30只,随机分为3组:正常对照组、生理盐水注射组、淀粉样β蛋白1～40注射组。淀粉样β蛋白1～40注射组给予双侧海马CA1区定向注射凝聚态淀粉样β蛋白1～405μL(2g/L),生理盐水注射组给予等量生理盐水,正常对照组不施以任何处理。术后2周行Morris水迷宫测试。学习时每只大鼠按东、西、南和北4个入水点分别放入水池(头朝池壁轻轻地放入)。记录动物的入水时间,记录潜伏期(动物自入水到找到站台后四肢爬上站台时所需的时间);同时记录动物入水后的游泳轨迹。动物爬上站台后,让动物在站台上站立20s。若动物在入水后60s以内未能找到水池中的站台或未能爬上站台,则以60s记,引导其上台。实验历时5d。结果:30只大鼠均进入结果分析。Morris水迷宫训练第1天正常对照组、生理盐水注射组和淀粉样β蛋白1～40注射组的潜伏期分别是:(59.21±1.31)s,(60.00±0.00)s,(60.00±0.00)s,3组比较差异无显著性意义(P>0.05)。训练第2～5天,淀粉样β蛋白1～40注射组的潜伏期为(53.34±10.19)s,(38.15±10.77)s,(33.49±9.12)s,(28.52±9.87)s,均明显长于正常对照组和生理盐水注射组[正常对照组的潜伏期为(37.80±8.53)s,(23.50±6.54)s,(11.60±6.5)s,(7.71±3.56)s;生理盐水注射组的潜伏期为(38.13±9.83)s,(22.65±9.23)s,(13.05±8.67)s,(9.29±7.72)s](P<0.01),正常对照组和生理盐水注射组的潜伏期差异无显著性意义(P>0.05)。3组的游泳轨迹也显示正常对照组和生理盐水注射组从训练第5天起即由随机式转为直线式,而淀粉样β蛋白1～40注射组5d的游泳轨迹一直为随机式。结论:海马注射淀粉样β蛋白1～40可导致大鼠学习记忆功能明显受损。
- 胡志红胡咏梅孟黎杨东伟
- 关键词：阿尔茨海默病淀粉样Β蛋白记忆
- 慢性间歇性饥饿对大鼠学习记忆的影响被引量：3
- 2006年
- 目的探讨慢性间歇性饥饿对大鼠空间学习记忆、被动回避反应能力的影响。方法SD雄性大鼠,随机分为正常对照组和模型组,模型组采取饥饿2 d,恢复喂食3 d的方法喂食,正常喂水,喂养60 d,通过Morris水迷宫检测大鼠空间学习记忆能力,电跳台实验检测大鼠的被动回避反应能力。结果Morris水迷宫实验的第2天及第3天,模型组大鼠的潜伏期明显长于对照组(P<0.05),在电跳台实验的第1天,模型组大鼠的学习成绩也明显差于对照组(P<0.05)。结论慢性间歇性饥饿可导致大鼠早期学习记忆能力下降。
- 胡志红胡咏梅孟黎沈滟
- 关键词：饥饿MORRIS水迷宫跳台法学习记忆
- 卵母细胞膜电位研究概况被引量：1
- 2005年
- 目的探讨卵母细胞膜电位在体外受精胚胎移植过程中的意义。方法查阅国内外近年来的实验结果及理论研究成果对卵母细胞膜电位的研究概况进行综述。结果卵母细胞膜电位随卵母细胞的发育而自发的变化。结论卵母细胞成熟的电生理学标志即为膜电位去极化。
- 吕和平任爱红赵紫东孟黎
- 关键词：卵母细胞膜电位胚胎移植
- 对老年人龚氏非文字智力测验常模应用的研究被引量：3
- 2005年
- 目的检测汉族老年人龚氏非文字智力测验常模在应用中的可行性。方法用龚氏非文字智力测验方法测验413例56岁以上汉族健康老年人的智力。将用该常模查表所得量表分与用公式计算的量表分进行比较。结果用该常模查表所得量表分与用公式计算的量表分之间无显著性差异(P>0.05)。结论汉族老年人龚氏非文字智力测验常模在实践中有较好的应用性。
- 吕和平崔旭红任爱红闫君宝孟黎
- 关键词：常模健康老年人显著性差异测验方法量表汉族
- ITP患者血小板表面相关抗体检测与临床意义被引量：3
- 2004年
- 任爱红孟黎胡志红王红伟
- 关键词：ITP血小板相关抗体体检
