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唐雨晴

作品数：3 被引量：1H指数：1
供职机构：睢宁县李集中学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 1篇心智
  • 1篇学生心智
  • 1篇学生自主学习
  • 1篇言语
  • 1篇言语环境
  • 1篇义务
  • 1篇义务教育
  • 1篇义务教育语文...
  • 1篇语文
  • 1篇语文课
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  • 1篇语文课程标准
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  • 1篇中学生
  • 1篇中学生读者
  • 1篇作文
  • 1篇作文教学
  • 1篇文从字顺

机构

  • 2篇睢宁县李集中...

作者

  • 2篇唐雨晴

传媒

  • 1篇成才之路
  • 1篇中学教学参考

年份

  • 1篇2012
  • 1篇2011
共 3 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
开展个性阅读,开启学生心智
2011年
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”。随着新课标的全面实施，很多教师接受了这种教学理念，但只是在教学形式上进行了革新，在教学观念上仍存在传统教学的主宰意识和霸权行为，很多看似井然有序的阅读教学流程，总晃动着教师的影子——阅读的内容是教师指定，思考的问题由教师提出，学生的思维被教师所指挥，合作探究的民主也只是教师划定的框框范围内的民主，学生所谓的自主性始终没有逃出教师的手掌心，学生的精神很难进入自由状态，阻碍了学生心智的发展和语文能力的形成。因此，在阅读教学中迫切需要落实的，仍是学生自主学习的问题，让学生自主阅读、自主思考、自主探究，即让学生富有个性地阅读。那么，怎样才能实现个性化阅读呢？
唐雨晴
关键词：学生自主学习《全日制义务教育语文课程标准》心智个性化行为个性化阅读
初中作文教学中学生“读者意识”的培养被引量：1
2012年
一位视写作如洪水猛兽的学生竟然能写出一封文从字顺、情真意切的情书，李海林老师由这种写作分裂现象归结出“真实的写作”理论，即“真实的言语任务”“真实的言语环境”“真实的言语成果”，而这所谓的“真实”，我认为就是写作的读者意识。
唐雨晴
关键词：中学生作文教学言语环境文从字顺
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