周琰
- 作品数：27 被引量：196H指数：7
- 供职机构：聊城大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题山东省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学社会学经济管理更多>>
- 学生认识信念研究新进展被引量：3
- 2011年
- 认识信念是指学习者对知识、学习现象和经验所持有的直觉、潜在的认识,涉及对知识和学习的本质、形式、过程、条件、结果评价等一系列问题的认识。在综述认识信念形成及发展的影响因素的基础上,重点介绍了Bendixen提出的认识信念的动态整合模型以及通过教学干预引导学生认识信念转变的实证研究。未来这一领域的研究,首先应关注概念界定与结构探讨,其次应关注年幼儿童认识信念的研究,同时还应关注实践应用。对我国的儿童青少年做追踪研究,揭示其认识信念的发展趋势,也将是一个重要的研究方向。
- 周琰谭顶良
- 关键词：认识信念教学干预
- 大学生的学习观及其与学习动机、自我效能感的关系被引量：8
- 2008年
- 文章采用大学生学习观问卷、大学生学习动机量表(WMI)、一般自我效能感量表(GSES)及学习效能感量表,对254名被试大学生进行问卷调查,并对部分学生进行访谈。结果表明:大学生的学习观总体上是倾向于建构性的;文理科学生、本专科学生在学习观的各维度得分上不存在显著差异;大学生的学习观与其内生动机、一般自我效能感、学习效能感存在显著正相关,但与外生动机多为显著负相关;学业自我体验与学习过程观是大学生内生动机的有效预测变量,学业自我体验也是大学生一般自我效能感和学习效能感的有效预测变量。
- 周琰王学臣
- 关键词：大学生学习观一般自我效能感学习效能感
- 中学生的学习观及其对学业成绩的影响路径被引量：3
- 2010年
- 该研究采用自编的中学生学习观问卷测查中学生的学习观现状。在此基础上,进一步研究学习观与学习策略、学业自我效能感及学业成绩的关系,探讨学习观对学业成绩的影响路径。研究结论如下:中学生的学习观总体上是倾向于建构性的;初中生与高中生、学优生与学差生在学习观的一些维度上存在显著差异;中学生的学习观对学业成绩既存在显著的直接影响,同时也通过影响学习策略、学业自我效能感对学业成绩产生间接影响。
- 周琰王学臣
- 关键词：学生学习观学业成绩学业自我效能感学优生建构性
- 眼动研究在数学学习困难领域的应用
- 2016年
- 眼动研究凭借先进的技术优势,通过眼动轨迹的实时记录和眼动指标的精确分析,在揭示学生对抽象数学知识的表征和提取加工方面具有明显的优越性.目前,眼动研究在数学学习困难领域的应用集中在3个方面：应用题解题过程的眼动研究;数字加工的眼动研究;空间与图形领域的眼动研究.随着科学技术的不断发展,眼动研究在数学学习困难领域会展现出更加广阔的应用前景.
- 周琰邴倩
- 关键词：眼动研究数学学习困难
- 中小学心理健康教师职业倦怠的现状、成因与对策被引量：6
- 2009年
- 教师是职业倦怠的高发人群。对中小学心理健康教师调查的结果显示,中小学心理健康教师普遍存在职业倦怠问题,尤其表现为个人成就感降低。针对这一现象,有关部门应加大督导力度,完善评价机制,为心理健康教师提供尽可能多的帮助,心理健康教师应学会自我调适,加强与同行交流和丰富个人生活,以解决中小学心理健康教师的职业倦怠问题。
- 周琰
- 关键词：心理健康教师职业倦怠
- 大学生职业生涯规划影响因素与教育对策被引量：7
- 2021年
- 职业生涯规划是影响大学生职业选择和职业发展的关键要素。选取550名大学生为被试,以问卷调查的方式考查大学生职业生涯规划的影响因素与作用机制。结果表明:职业生涯规划总分及各维度在年级、是否学生干部上存在显著差异;心理资本对职业生涯规划有正向预测作用;大学生职业决策自我效能感在心理资本和职业生涯规划之间起部分中介作用。大学生的职业生涯规划教育既要根据其发展特点有的放矢,采取有针对性的教育策略,也要重视积极心理力量的培养,构建职业生涯规划教育与心理辅导有机结合的指导体系,加强心理资本培育,同时还要关注职业生涯探索中的体验感受,培养大学生积极的归因方式,提高职业决策自我效能感,进而促进大学生职业生涯规划的良性发展。
- 王学臣周琰
- 关键词：职业生涯规划心理资本职业决策自我效能感大学生教育对策
- 初中数优生、数困生的数学学习投入研究被引量：19
- 2010年
- 通过对208名初中数优生、数困生的问卷调查,考察两类初中生数学学习投入的特点及其影响因素。结果表明:(1)数困生的数学学习投入显著低于数优生;数优生与数困生的数学学习投入有不同的变化趋势:数优生的学习投入一直维持在较高水平,而数困生的学习投入随年级的升高在逐渐下降;数困生的情感投入水平比认知投入、行为投入更低;数学学习投入的性别差异不显著。(2)社会支持、数学观和数学自我效能感对数优生、数困生的数学学习投入均具有显著影响;社会支持对数学学习投入既具有直接影响,同时也具有间接影响;数学观和数学自我效能感在社会支持和数学学习投入之间起着中介作用。
- 周琰谭顶良
- 关键词：数困生影响因素
- 大学生的学习观及其与学习动机、自我效能感的关系被引量：72
- 2008年
- 采用大学生学习观问卷、大学生学习动机量表(WMI)、一般自我效能感量表(GSES)及学习效能感量表,选取254名大学生作为被试进行问卷调查,探讨大学生的学习观现状及其与学习动机、一般自我效能感、学习效能感的关系。结果表明:大学生的学习观总体上是倾向于建构性的;文理科学生、本专科学生在学习观的各维度得分上不存在显著差异;大学生的学习观与其内生动机、一般自我效能感、学习效能感存在显著正相关,与外生动机多为显著负相关;学业自我体验与学习过程观是大学生内生动机的有效预测变量,学业自我体验是大学生一般自我效能感和学习效能感的有效预测变量。
- 王学臣周琰
- 关键词：学习观一般自我效能感学习效能感大学生
- 大学生认识信念问卷的编制被引量：1
- 2016年
- 在综合国内外相关研究并结合半开放式访谈的基础上,构建了大学生认识信念的理论维度,并据此编制了大学生认识信念问卷。探索性因素分析和验证性因素分析的结果表明:大学生认识信念问卷由知识的获得、知识确定性、知识简单性、学习的价值、学习的速度、学习的能力六个维度构成。中国大学生的认识信念具有不同于西方学生的独特特点。问卷的信效度指标良好,可以作为大学生认识信念的测量工具。
- 周琰谭顶良
- 关键词：大学生认识信念问卷编制
- 学生数学观发展状况的调查研究被引量：9
- 2010年
- 学生对数学的认识既与数学课程内容紧密相关，也与学生在长期学习过程中形成的对数学内隐的看法紧密相关；数学观各维度发展的大致呈现一种偏“v”形趋势，即小学生得分最高，初中生、高中生得分依次下降，高中生各维度得分均处于最低水平，到大学阶段，又开始呈现上升趋势，得分又开始出现回升；在数学观各维度得分及数学观均分上，不同成绩学生存在显著差异，集中表现为学优生的得分显著地高于中等成绩学生及学差生．
- 周琰谭顶良
- 关键词：数学观学优生
