- 出土战国文献语法研究
- 周守晋
- 关键词：古代汉语汉语语法出土文献
- 汉语课怎样解释语法点——理解语法点的实质,简化解释方案
- 是语言结构的组织规律和基本原则.离开语法,语言的形式、内容、表达功能等无从谈起；离开对语法的掌握,学习者语言能力、交际能力的进步也势必落空.汉语课(综合)的教学内容涉及很多方面,往往以课文为主,带动相应的字词、语音、语法...
- 周守晋
- 关键词：语法点语言使用
- 叙述句中的语气词“也”被引量：3
- 2001年
- 本文在分析上古汉语三类“ＶＰ也”的基础上，对近代汉语以来表示事态变化的叙述句中“也”的功能、来源提出自己的看法；通过比较各类“ＶＰ也”，表明“语境制约原则”及“类推变化”是中古以来“也”在叙述句中活跃的机制。
- 周守晋
- 关键词：叙述句语气词古代汉语近代汉语
- 汉语课怎样解释语法点-理解语法点的实质,简化解释方案
- 周守晋
- 关键词：语法点
- “主观量”的语义信息特征与“就”、“才”的语义被引量：50
- 2004年
- 现代汉语副词"就"、"才"表达结构中的主观量,实际上是"起点化"或"终点化"的语义关联成分。主观量的这种语义信息特征,是说话者心理预期维度的映射,并通过"就"、"才"的语义作用具体表现出来。因而,考察主观量的语义信息特征与"就"、"才"句子的语义结构规则的关系,有助于厘清以下一些问题:(1)主观量表达的语义机制和"就"、"才"的基本作用;(2)"就"、"才"语义指向的成因和制约条件;(3)对外汉语语法教学中文化心理认知因素的介入。
- 周守晋
- 关键词：主观量心理认知
- 汉语历史音韵研究之辨伪与求真被引量：2
- 2005年
- 本文对麦耘教授的《汉语历史音韵研究中若干问题之我见》提出了一些商榷意见。本文认为: (1)在谐声材料方面对王力上古声母研究的批评缺乏根据,不能成立。(2)麦文对《汉语历史音韵学》的评价和对有关批评者的反批评失之片面。(3)不能割裂传统与创新的有机联系:既要鼓励刨新,又不能缺少批评。
- 周守晋
- 关键词：历史音韵汉语求真辨伪反批评
- 汉语课怎样解释语法点——理解语法点的实质,简化解释方案
- 语法是语言结构的组织规律和基本原则。离开语法,语言的形式、内容、表达功能等无从谈起;离开对语法的掌握,学习者语言能力、交际能力的进步也势必落空。汉语课（综合）的教学内容涉及很多方面,往往以课文为主,带动相应的字词、语音、...
- 周守晋
- 关键词：语法点语言使用
- 文献传递
- 国际·汉语·教育——浅议国际汉语教师培养与课程建设的创新
- "国际汉语教育"反映了汉语作为第二语言/外语教学的发展现状与特点。国际汉语教师培养要适应国际汉语教育的发展,需要进一步加强培养目标、课程设置的针对性,注重师资专业素质和发展潜能的培养。本文提出以"国际·汉语·教育"的互动...
- 周守晋
- 关键词：国际汉语教育师资培养课程创新
- 文献传递
- 国际·汉语·教育--浅议国际汉语教师培养与课程建设的创新
- '国际汉语教育'反映了汉语作为第二语言/外语教学的发展现状与特点.国际汉语教师培养要适应国际汉语教育的发展,需要进一步加强培养目标、课程设置的针对性,注重师资专业素质和发展潜能的培养.本文分析了“国际汉语教师”培养模式及...
- 周守晋
- 关键词：国际汉语教育国际汉语教师课程建设
- 文献传递
- 战国简帛中介引时间的"以"被引量：7
- 2004年
- 本文以战国简帛材料为主要考察对象,结合传世文献的用例,对介词"以"介引时间的各种用法加以探 讨。试图说明这种"以"的结构特点、它与相关虚词功能上的异同,并对与此有关的文献理解问题加以辨析。
- 周守晋
- 关键词：句首状语
