刘永成
- 作品数：4 被引量：2H指数：1
- 供职机构：北京机械工业学校人文社科系人文社会科学系更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 论孔子的人格思想被引量：1
- 2006年
- 全面地概述了孔子以“仁”为核心的人格思想,以及这种人格思想对现代人确立道德人格自我的参考意义。从“人格”,即人之为人的道德资格的角度概括了孔子关于“仁”的思想,论述了“真”、“直”、“爱”、“推己及人”以及“礼”、“义”等道德范畴与“仁”的关系。
- 刘永成
- 关键词：孔子人格
- 素质的“广度”、“深度”与素质结构模型
- 2007年
- 本文从素质应包含政治思想、文化、业务、身心等方面内容的角度论述了素质的“广度属性”;从素质教育是使学生将知识内化为本能的过程的角度论述了素质的“深度属性”,认为素质教育应将知识传授、能力训练、情感培养以及行为方式、思维方式的养成五个不同层次、不同方面的内容统一起来。并从“广度属性”与“深度属性”
- 刘永成
- 关键词：素质教育
- 应将“孝”的教育置于思想教育的基础地位上
- 2007年
- 文章认为"孝"具有可以使人"敬"、"顺"、"安"、"忠"的社会功能;"孝"的教育具有"不严而治"的特点;"孝"体现着家庭伦理与社会责任的辩证统一,爱自己与爱他人的辩证统一;由此,文章提出,应将"孝"的教育置于思想教育的基础地位上。
- 刘永成
- 素质教育:从“广度说”到“深度说”被引量：1
- 2006年
- 本文从素质教育的“广度说”,即认为素质教育是培养学生复合的知识结构的角度论述了实施素质教育的必然性。从素质教育“深度说”,即认为素质教育是使学生将知识内化为本能的过程的角度论述了教育应将知识传授、能力训练、情感培养以及行为方式、思维方式的养成等五个不同层次、不同方面的内容统一于教育的过程中。并结合以上五个层次内容的阐述,论述了“应试式”“灌输式”等教育方式的弊端。
- 刘永成
- 关键词：素质教育
