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兰天: 作品数：13 被引量：48H指数：5; 供职机构：哈尔滨医科大学附属肿瘤医院更多>>; 发文基金：中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题国家自然科学基金黑龙江省教育科学规划课题更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学理学更多>>

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硒和维生素E对大鼠心肌氧化损伤的保护作用被引量：2: 2012年; 目的观察硒和维生素E（VitE）对大鼠血清心肌酶和抗氧化能力的保护作用。方法雄性Wistar大鼠80只，体质量70～90g。按体质量和2X2析因设计将大鼠分为4组：低硒低VitE组（饲料中含低硒酵母23．42％。不含VitE）；低硒常VitE组（饲料中含低硒酵母23．42％、VitE160mg／kg）；常硒低VitE组（饲料中含低硒酵母46．84％，水中含亚硒酸钠0．25mg／L，不含VitE）；常硒常VitE组（饲料中含低硒酵母46．84％、VitE160mg／kg，水中含亚硒酸钠0．25mg／L），每组20只。大鼠饲用合成饲料，在喂养26周后腹腔麻醉，采集大鼠静脉血，制备血清，观察硒和VitE对大鼠心肌酶和心肌抗氧化能力的影响及二者的交互作用。血清肌酸激酶（CK）测定采用连续监测法，肌酸激酶同工酶（CK—MB）和乳酸脱氢酶（LDH）测定采用免疫抑制法，全血谷胱甘肽过氧化物酶（GSH—Px）测定采用二硫代二硝基苯甲酸（DTNB）法，血清超氧化物歧化酶（SOD）测定采用黄嘌呤氧化酶法，总抗氧化能力（T—AOC）测定采用络合物比色法，丙二醛（MDA）测定采用硫代巴比妥酸比色法，活性氧（ROS）测定采用比色法。结果大鼠血清CK、CK—MB、LDH和全血GSH—Px活力，血清T—AOC活力及MDA、ROS含量组间比较差异有统计学意义（F值分别为9．797、17．041、48．399，3．744、224．900、49．384、5．045，P均〈0．05）。CK、CK—MB、LDH活力与常硒常VitE组[（1056．80±250．98）、（721．70±129．98）、（404．65±72．49）U／L）]比较，2个低硒组[（1577．75±451．87）、（1239．15±344．99）、（884．25±133．84）U／L，（1474．21±398．38）、（1014．84±215．40）、（523．00±98．05）U／L]和常硒低VitE组[（1180．10±245．51）、（948．75±173．68）、（676．70±193．63）U／L]明显升高（P均〈0．05）；MDA含量，与常硒常VitE组[（3．010±1．270）×10^3nmol／L]比�; 兰天闫丽佳裴俊瑞高琳李兴洲刘明法李少臣周令望刘增超曾祥超王铜; 关键词：硒维生素E 血清酶类抗氧化能力

补硒对慢型克山病心力衰竭进展影响的随机化试验被引量：4: 2016年; 目的采用随机化试验评价补硒对慢型克山病(CKD)心力衰竭进展的影响。方法采用随机、对照、双盲的试验设计,将139例CKD患者分为试验组和对照组,分别为71例和68例。试验组每天口服200μg硒酵母胶囊,对照组口服等量不含硒的酵母胶囊。随访观察9个月,采血检测全血硒(Se)、血清脑钠肽(BNP)、基质金属蛋白酶-1(MMP1)、基质金属蛋白酶抑制剂-1(TIMP1)、血浆血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)、血浆内皮素(ET)含量。研究终点是全因死亡。所有分析均采用意向性分析。结果干预9个月后,试验组全血Se显著高于对照组(P<0.05),BNP、MMP1、TIMP1、AngⅡ、ET两组之间差异无统计学意义。利用Kaplan-Meier法进行生存分析,Two-stage检验结果虽显示组间生存率无显著性差异(P>0.05)且病人的生存率均随时间推移呈下降水平,但大约补硒140 d后,试验组的生存状态开始好于对照组。结论9个月补硒对CKD病人心力衰竭和生存期未见有统计学意义的改善。; 高祥芝梁娜王铜刘增超侯杰徐伯楠刘红邓晶刘亚滨兰天刘木子赵丽丽赵苗苗张辉王艺如刘春旭李奇; 关键词：硒慢型克山病心力衰竭预后

多学科协作教学模式在医学影像专业本科生超声诊断学实践教学中的应用研究被引量：7: 2022年; 目的探讨多学科协作教学模式在医学影像专业本科生超声诊断学实践教学中的应用。方法采用实验对照法,选取2018年在哈尔滨医科大学附属肿瘤医院超声科实习的100名医学影像专业本科生为研究对象,将其分为实验组(50人)和对照组(50人),实验组采用多学科协作教学模式,对照组采用传统教学模式。出科前,对两组进行出科考试和教学模式评价问卷调查,评估两组学生的教学效果。结果实验组出科考试成绩高于对照组,除认可教学模式项目外,实验组教学模式评价问卷结果均优于对照组。结论多学科协作教学模式有助于提高学生超声诊断能力,可激发其学习兴趣,提高沟通能力。; 韩雪兰天郑建李博孙一欣刘钊程文; 关键词：医学影像专业超声医学实践教学

创新型肿瘤放射治疗学研究生培养模式的探索被引量：3: 2020年; 医学教育是一个持续的、不断进展的过程,研究生医学教育是其重要的组成部分。有效的探索发展医学研究生教育,积极推进教育改革、培养研究生的创新创业能力、提高医学研究生培养质量,构建创新型人才培养模式,紧跟国际医学发展的前沿,是研究生教育改革的核心内容。目前关于放射肿瘤学研究生的培养,应当突出放疗专业技术设备革新的特点,注重教学方法的多样化,提高科研和临床服务质量。随着人工智能技术的不断成熟,其与教育领域的融合也将不断深化,为医学研究生教育的发展注入新动力,这必然是社会进步和创新型国家建设的需要。; 刘国慧贺云龙兰天鄂明艳; 关键词：创新型研究生人工智能

“互联网+”背景下创新型专业学位医学研究生培养模式的初探与实践: 2020年; 为提高专业学位医学研究生的培养质量,对现有人才培养模式进行深入谈讨,分析在培养过程中遇到的问题,介绍“互联网+”背景下医学教育发生的变化以及结合互联网优势的创新型专业学位医学研究生人培养模式,找出解决当下问题的方法,以促进临床医学教育的发展,提高专业学位医学研究生的整体水平。; 谢蕊吉航米山兰天胡韶山

硒对慢型克山病病人预后及抗心肌氧化损伤作用的随机化对照试验: 目的：探讨硒的抗氧化能力及在慢型克山病患者预后中的作用，及对其它心血管疾病的硒干预试验提供科学依据。　　方法：146例慢型克山病患者按随机数字分为两组，硒干预组77例，对照组69例，基线监测临床指标和实验指标比较均没有统...; 兰天; 关键词：慢型克山病有机硒预后评价

“互联网+”背景下肿瘤学研究生教学中引入整合医学理念的实践与讨论: 2020年; 整合医学是医学发展的创新与变革,是未来的医学发展方向。本文结合本次“停课不停学”期间大规模线上教育经验,阐述如何在“互联网+”背景下将整合医学理念融入肿瘤学研究生教学。; 谢蕊刘萍黄昕研朱久新兰天; 关键词：肿瘤学研究生培养

三维重建数字模型结合PBL教学方法在肿瘤放射治疗学靶区勾画教学中的应用被引量：8: 2021年; 目的探讨三维重建数字模型结合基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学方法在肿瘤放射治疗学靶区勾画教学中的应用效果。方法采用试验对照方法,选取2020年1月至2021年1月在哈尔滨医科大学附属肿瘤医院参加肿瘤放射治疗学住院医师规范化培训的30名学员为研究对象,采用随机数字法将其分为试验组和对照组,每组15名学员。试验组采用三维重建数字模型结合PBL教学方法,对照组采用PBL教学方法。培训后对两组学员进行理论知识考核、临床技能考核和问卷调查。结果试验组学员理论知识考核成绩[(89.19±4.59)分比(85.21±2.32)分]、临床技能成绩[(88.01±3.16)分比(81.05±4.12)分]高于对照组学员,其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。问卷调查结果显示,试验组学员对其教学方法提高学习效率的评分[(3.75±0.62)分比(2.89±0.53)分]、教学方法提升靶区勾画技能的评分[(4.03±0.56)分比(3.53±0.67)分]高于对照组学员,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论三维重建数字模型结合PBL教学方法应用于肿瘤放射治疗学靶区勾画教学,有助于提高住院医师的理论知识成绩、临床技能成绩及靶区勾画基本操作技能,有助于提高住院医师的学习效果。; 刘国慧王彦博兰天贺云龙王春波鄂明艳; 关键词：基于问题学习放射治疗学靶区勾画

基于Lap Mentor的HACCP技术在住培医生腔镜培训质控中的应用研究被引量：1: 2020年; 目的评价基于Lap Mentor的HACCP技术在住培医生腔镜培训质控中的应用效果。方法本研究采用随机对照实验设计,选取2019级未接受过其他任何形式腔镜技术培训的住培医师40名,随机分成实验组及对照组。首先,对两组医生进行理论授课;然后,实验组在技能教学中进行基于Lap Mentor的HACCP质控,对照组完成常规课程要求。最后,进行理论考核、基本技能和虚拟实战考核,问卷调查了解学生对基于Lap Mentor的HACCP质控教学的满意度。结果实验组在夹持与抓握、双手动作考核模块中完成率明显高于对照组(65%vs 26%,P<0.05;75%vs 32%,P<0.01);与对照组比较,实验组缝合用时较少(311.7±96.55 vs 428.9±68.54,P<0.01),而进出针准确率较高(54.15±9.01 vs 48.05±9.51,P<0.05);在虚拟胆囊切除考核中,实验组完成人数较多(75%vs 37%,P<0.01),而且手术时间和并发症均明显少于对照组(260.7±166.4 vs 497.9±259.1,P<0.01;0.25±0.55 vs 0.73±0.87,P<0.05);实验组OSATS评分明显高于对照组(88.38±6.203 vs 80.95±12.81,P<0.05)。结论基于Lap Mentor的HACCP技术能帮助住陪医生更好地掌握腔镜技术,具有良好的应用前景。; 王凤蛟李雪鑫张磊兰天徐海涛; 关键词：LAP MENTOR HACCP 住院医师规范化培训

腔镜模拟训练系统联合简易模拟箱在住院医师胸腔镜培训中的应用被引量：5: 2021年; 目的评价腔镜模拟训练系统联合简易模拟箱在住院医师胸腔镜培训中的应用效果。方法本研究采用试验对照方法。2019年10月至12月,选取在哈尔滨医科大学附属肿瘤医院接受规范化培训的40名住院医师为研究对象,采用随机数字法将其分为试验组和对照组。试验组在胸腔镜技能培训中采用Lap Mentor腔镜模拟训练系统(简称腔镜模拟训练系统)联合简易模拟箱培训,对照组仅采用简易模拟箱培训。培训后对两组住院医师进行理论知识考核、模拟操作考核、临床实践考核和问卷调查,应用Fisher精确概率法、Studentt检验和Wilcoxon秩和检验方法进行数据分析,评价两组教学效果。结果在模拟操作考核中,试验组和对照组住院医师的训练用时变化量在抓豆[115.5(21.5)秒比92.0(38.0)秒]、剪纸[225.0(19.3)秒比180.0(22.0)秒]、连续缝合[483.0(24.0)秒比370.0(25.0)秒]中的差异均具有统计学意义(均P<0.05);在临床实践考核中,试验组和对照组住院医师胸腔镜下胸膜活检术[(89.15±5.11)分比(81.21±4.96)分]、胸腔镜下术中标本取出操作[(88.10±4.42)分比(77.05±5.12)分]的客观结构化技能评分的差异均具有统计学意义(均P<0.01)。问卷调查结果显示,试验组和对照组住院医师在提高学习兴趣[5.0(1.0)分比3.0(1.0)分]、有效提升技能水平[4.0(1.0)分比3.0(1.0)分]评价的差异均具有统计学意义(均P<0.01)。结论腔镜模拟训练系统联合简易模拟箱有助于提高住院医师的胸腔镜基本操作技能和临床实践能力,有助于提高住院医师的学习兴趣和学习效果。; 王凤蛟李雪鑫张磊兰天徐海涛; 关键词：住院医师规范化培训

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