于洪波
- 作品数：54 被引量：112H指数：5
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- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教历史地理更多>>
- 古希腊与古中国道德谱系溯源及比较--“地缘文明”的视角
- 任何文明共同体的产生与发展,都必定伴随着相应的道德谱系的发轫与衍变.作为西方文明的源头,古希腊早在“前苏格拉底”时代就业已按照价值高低的次序确立了独特的道德谱系:城邦的“正义”→哲王的“智慧”→卫士的“勇敢”→公民的“节...
- 于洪波
- 关键词：古希腊古中国
- 文献传递
- 马克思的经济表与社会再生产理论的创立被引量：1
- 2006年
- 马克思受魁奈的启发,试图用经济表的形式来构建自己的社会再生产理论模型。在马克思绘制的四个经济表中,社会资本再生产的基本要素和前提条件,得到了简洁明晰的阐释,形成了几近完美的理论雏形。
- 于洪波
- 关键词：经济表社会再生产
- 论教育史学者的经世致用情怀--公共知识分子的视阈
- 本文通过对中外知识分子在知识论方面的比较，以及对教育“良史”和教育“信史”的界定等，从公共知识分子对现实社会问题关注的视角，论述了教育史学者在立足既往客观史实的前提下是否应当和如何关照现实问题的层面，并对应然的现实价值取...
- Yu-Hongbo于洪波
- 关键词：公共知识分子学术思想
- 新制度主义视域中高等教育趋同化机制探究被引量：2
- 2012年
- 在高等教育大众化过程中,中外各国出现了较严重的高等教育趋同化现象。从总体上看,这种趋同化造成高等教育多样化水平降低,影响到高等教育的效能,对高等教育发展战略、对高校自身发展是不利的。这需要我们从理论上对这种现象作出解释。本文基于新制度主义理论,从强制机制、模仿机制和社会规范机制解释了"学院"升格为"大学"的内在机制。深刻认识和正确分析高等教育的趋同化,对促进教育制度安排的合理化和优化高等教育生态环境具有重要意义。
- 牛蒙刚于洪波
- 关键词：新制度主义高等教育趋同化
- 东方文化关于“儿童是谁”的历史先声——《老子》儿童观探析被引量：12
- 2015年
- 传统文化之所以能够历久弥新,是因为其内涵的博大精深与外延的普适致用。先秦道家代表作《老子》对儿童的天性、德性、形态、潜质、发展及其途径等均有独到的立论,可谓我国早期文明创建儿童观的历史先声。在《老子》看来,儿童乃天赋自然之人,其天性不仅体现为身体的柔弱性,而且体现为天赋的生命力及其思虑无邪和机敏聪慧。儿童因合于自然性而天然地具备德性,成人应向儿童学习",常德不离,复归于婴儿"。对儿童来说,其日后的发展即是保全自然性、不损德性,成人应遵循"生而不有,为而不恃,长而不宰"的原则,实施顺乎儿童本性的知识教导方式和"抱一为式"的榜样教育。探究先秦原始道家关于"儿童是谁"的观点,不仅可以对中华文明早期的儿童观进行溯本清源,进而以正视听,而且可以与长期以来占主导地位的儒家乃至西方的儿童观参照互补,为我国学前教育提供诸多理论与实践的启发。
- 王康宁于洪波
- 关键词：儿童观道家思想传统文化
- 二战后美国军事占领与日本现代教育体制的确立
- 2005年
- 二战以后，在美国占领军的指导和监督下，日本建立起了以民主、平等和地方分权为指导思想的现代教育体制。20世纪50年代初期“旧金山体制”确立之后，虽然日本对战后初期的“新教育”进行了多次修改，但是军事占领时期确立起来的教育体制的基干框架和指导思想仍然延续至今。
- 于洪波
- 关键词：教育史学制教育改革现代教育史
- 由“君子”“小人”到“中民”“公民”被引量：3
- 2011年
- "君子"与"小人"是孔子在春秋晚期提出的一对评判道德善恶的人格原型。尽管这一原型被历代儒学家们赋予了不同的时代含义,但是孔子所赋予它的基本内涵,诸如"性相近"的人性设定、"以义为上"的义利观、"外礼内仁"的道德自觉性、"士志于道"的终极价值诉求等特征,却始终贯穿如一。若从现代道德权利与义务统一的视角予以审视,原始儒家关于"君子—小人"的传统人格内涵,在经过合理扬弃的基础上或许会转换为养成现代"中民"和"公民"德性的有利资源。
- 于洪波
- 关键词：儒学君子小人公民道德人格
- 魁奈经济表研究补校
- 2007年
- 在魁奈经济表不温不火的研究中,尚有若干问题需要补校。流行观点认为,经济表是魁奈的一部经济著作;本文则认为经济表是魁奈创造的一种经济分析方法,是经济分析史上第一个经济模型,这更是经济表的历史意义之所在。传统观点认为,经济表仅对社会再生产进行了简单的、静态的分析;本文则认为经济表的非均衡模式首次涉足了动态分析。在对另一个非均衡模式的解析中,则提出了魁奈运用经济表的运算原理进行经济计量,为其倡导的自由贸易政策提供数据佐证的见解,这应是对经济表研究的一项补阙。
- 于洪波
- 关键词：经济表经济模型
- 日本文化的两个悖论与教育性格的嬗变
- 2006年
- 本文试图从史实和学理两个方面分析日本文化的两个悖论:在近代以前与中国文化同文同种的日本文化,为何在近代以后结出了异花异果?明治维新以后在“脱亚入欧”的现代化过程中,日本文化为何没有全盘西方化?文章认为,正确地解读这两个文化悖论,是把握日本教育性格特征及其目前改革脉络的关键。
- 王永祯于洪波
- 关键词：比较教育文化悖论
- 集中外先贤之精粹 筑学科厚实之根基——《比较教育学家思想研究》读后拾零
- 2014年
- 河北大学教育学院素来是教育史学和比较教育学的“研究重镇”。任何学科“研究重镇”的构筑，无不是几代专家学者智慧和辛劳的积淀。滕大春、胡毅、刘文修、张述祖、萧树滋等教授，都是学科拓基和开山的前辈。其后，诸位学长，薪火相传，学以致用，发扬光大。最近又有河北大学李文英教授撰写的《比较教育学家思想研究》出版，读后感触颇多。
- 于洪波
- 关键词：教育学家学科比较教育学教育史学
