黄福艳
- 作品数：18 被引量：54H指数：4
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- 论PISA阅读素养观及其启示被引量：1
- 2015年
- PISA阅读素养观明确阅读素养的能力测评等级和阅读方式,强调个人语用能力的理念价值。基于PISA的阅读素养观,反思当前语文阅读教学存在的问题,提出阅读教学目标转向学生发展本位,注重广角式开放性阅读,重视阅读教学策略指导,注重阅读素养评价标准体系的范式重建。
- 黄福艳
- 关键词：PISA阅读教学
- 叶圣陶“自能读书”观再探被引量：1
- 2006年
- “教是为了达到不需要教”是叶圣陶阅读教学思想的核心。“自能读书,不待老师讲”,是阅读的最终目的,它体现了语文新课程改革中倡导的发展能力观、自主学习观、对话理论观的新理念,实现了阅读教学提高阅读能力、丰富情感意识,全面提高人的素质的教育本体价值。
- 黄福艳
- 关键词：叶圣陶自能读书
- 语文教材中的性别文化透析——以人教版高中语文教材为例被引量：7
- 2008年
- 课程是一种复合文化,教材则是课程文化中重要的文化要素。本文从性别文化的视角,对高中语文教材进行文本分析,挖掘文本隐含的性别信息,以揭示语文教材所展现的社会文化传统和性别文化理念,并提出科学性别化的构建。
- 黄福艳
- 关键词：语文教材性别文化女性形象
- 语文对话教学摭谈被引量：3
- 2009年
- 当前语文对话教学存在着问答式对话、预设性对话、脱离文本式对话和非导引性对话等问题。要提高对话教学质量,必须理解语文对话教学的内涵和本质特征,培养对话主体意识,加强互动合作;精心设计有价值的对话主题;重视文本,倾心对话;启发诱导,智慧导引。
- 黄福艳
- 关键词：对话教学
- 高等师范教育如何应对基础教育课程改革
- 2004年
- 新一轮的基础教育课程改革对教师素质提出了全方位的新要求,教师专业化水平亟待提高。高师院校教师教育的人才培养模式也必须随之发生变化。高师院校只有和基础教育改革接轨,更新人才培养模式,课程设置与教学内容创新,改革教学方法和教学手段,实施培养过程一体化,才能适应日趋深入的基础教育改革的需要。
- 黄福艳
- 关键词：基础教育课程改革高师院校教师教育
- “三位一体、多元共建”教育实习模式的探索与实践被引量：2
- 2013年
- 教育实习是教师专业发展的重要环节,"三位一体、多元共建"教育实习模式构建了"高师院校—教育行政部门—实习学校"三位一体的教师教育实践平台,实现实习形式多样化、实习内容多元化和合作空间层次化的有机融合,在实践过程中,促进教师职前培养和职后培训一体化,促进师范教育教学的改革,建立稳定的教学基地,有效保证了教育实习的顺利进行。
- 黄福艳
- 关键词：顶岗支教教育实习
- 新形势下高职思政课程教改的几点思考被引量：1
- 2012年
- 新形势下高职院校思政课程的教学实效性受到了极大挑战,应深入分析造成这种状况的原因,并从课程内容、教学模式、师资队伍建设等方面积极探索高职院校思政课程的教学改革之路。
- 喻艳黄福艳
- 关键词：思政课程教改
- 论接受美学视野下的体悟式阅读教学被引量：2
- 2008年
- 语文课程标准建议阅读教学要注重体验和感悟。在新课标的引领下,文本解读不应是过去对教参观点的简单复制,而应是个性化、多元化的。本文以接受美学理论为依据,从文本、解读、创造三个角度,提出文本阅读情境化、文本解读多元化、期待视野拓展化的体悟式阅读教学观。
- 黄福艳
- 关键词：接受美学阅读教学
- 类型学视角下的汉语形容词构形重叠探析被引量：1
- 2017年
- 重叠是汉语重要的语法手段之一,而形容词重叠则一直是学界研究的热点。文章对汉语形容词重叠做了构词与构形的区分,并与其他语言中类似的构形重叠进行对比,在类型学视野下对汉语形容词构形重叠进行了较为详细的探讨,以期站在客观的角度审视汉语本体研究所得出的结论。
- 黄福艳
- 关键词：类型学形容词构形
- 语文课堂有效教学缺失的成因与对策
- 2008年
- 有效教学,是指教师通过课堂教学,使学生获得预期的、应有的进步或发展。有效教学的核心问题是教学的效益,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。基于语文学科特性，新课程语文课堂有效教学的内涵应该是：教师依据语文学科性质，制定三维教学目标，通过优化教学过程，促使学生自主学习，从而能够相对有效地发展学生的知、情、意、能等目标的教学。但是，当前语文课堂有效教学的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现，本文从教学目标的既定性、教学内容的共性化、教学方式的单一化、教学过程的机械化这四个方面分析有效教学缺失的成因，并借鉴当代优秀语文教师的教学实践经验，提出应对的策略，以期对语文教师实施有效教学有所启示。
- 黄福艳
- 关键词：教学缺失语文课堂学生自主学习优化教学过程课堂教学功能语文教师
