黄志超
- 作品数：26 被引量：81H指数：5
- 供职机构：新疆医科大学公共卫生学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金新疆医科大学科研创新基金国家教育部博士点基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学环境科学与工程理学更多>>
- 预防医学实验教学改革满意度调查分析
- 2020年
- 文章采用对比分析法对2013级和2014级本科生进行研究,2013级学生使用旧实验室教学条件及采用改革前实验教学,2014级学生使用新实验室教学条件及采用改革后实验教学。本次研究在于调查实验室教学条件使用状况及实验教学满意度,评价预防医学实验的改革成效。研究结论表明预防医学实验教学改革改善了实验室教学条件,提高了学生对实验教学及教学方式的满意度,增强了本科生的综合实践能力。
- 吴军于亚鹭黄志超马小惠
- 关键词：实验教学教学条件满意度
- 高校开放性实验教学对培养大学生创新意识与能力的探讨被引量：12
- 2008年
- 黄志超于亚鹭陈晓霞
- 关键词：实验教学大学生高校知识经济
- 预防医学实验教学项目和实验考核评价的调查分析被引量：3
- 2020年
- 目的:调查实验项目和考核评价,评估预防医学实验教学改革成效。方法:采用改革前后对比法分析2013级和2014级本科生的实验项目和考核评价分数,开展改革效果评估。结果:2014级本科生实验项目评价在11个方面的评价优于2013级(P<0.05)。实验考核评价在改革6个方面的满意度大于78%。结论:实验项目改革改善了学生综合实践能力;实验考核改革发挥了积极作用,但实验考核内容和方式还需优化。
- 吴军杨梅张杰马小惠于亚鹭黄志超郎曼
- 翻转课堂在《环境卫生学》实验教学中的应用效果被引量：10
- 2019年
- 目的探讨翻转课堂在《环境卫生学》实验教学中的应用和实施效果。方法以新疆医科大学2013级预防医学专业3个平行班139人为研究对象,预防2013-1班和预防2013-4班合并为一个班授课。每个班级分为2组,随机抽出一个组作为研究组,采用翻转课堂实验教学方法;另一组为对照组,采用传统的实验教学方法,对2组的实验教学效果进行评价,比较2组期末实验考核成绩。结果研究组中84.28%的学生反馈翻转课堂有利于培养学生学习的自主性,90.0%的学生反馈翻转课堂中通过团队合作交流沟通更有利于学生分析和解决问题能力的培养和提升。对照组成绩为(75.50±9.45)分,研究组成绩为(82.51±7.82)分,2组期末实验考核成绩差异有统计学意义(t=-4.891,P <0.05)。结论翻转课堂在《环境卫生学》实验教学中有利于提升教学效果和学生自主学习能力,值得进一步推广。
- 马小惠张杰于亚鹭黄志超吴军郎曼鲁英
- 关键词：环境卫生学实验教学教学效果
- 有氧运动对医学院校大学生心肺功能的影响被引量：11
- 2010年
- 目的了解有氧运动锻炼对医学院校大学生心肺功能的影响。方法选取133名某医学院校大学生,根据有氧运动处方要求将学生分为试验组和对照组,用功率自行车进行渐增负荷运动试验,测定运动时试验组和对照组学生的心肺功能指标。结果试验组大学生的最大吸氧量及其相对值、氧脉搏、最大通气量及代谢当量指标均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论有氧运动可对学生的体质产生良好的影响。
- 陈晓霞陈晓玲黄志超于亚鹭
- 关键词：有氧运动心肺功能大学生
- 预防医学实验教学过程评价的调查分析被引量：4
- 2020年
- 目的调查6个实验项目的实验教学过程评价,评估预防医学实验的改革成效。方法2013级学生,采用改革前传统教学方式的开放性实验,2014级学生使用改革后混合式教学方式的综合性实验。对2013级以及2014级本科生的实验过程进行调查和评分,采用改革前后调查资料的对比法分析改革效果。结果2014级本科生在实验过程评价总分、不同实验项目实验过程评价总分、现场操作得分和其他方面评价等均明显优于2013级本科生(P<0.05)。结论实验教学过程评价改善了学生基本实验操作能力,实验教学改革有利于提升本科生的综合实践能力。
- 吴军杨梅郎曼马小惠于亚鹭黄志超张杰
- 关键词：实验教学教学过程评价教学质量
- 氟、砷对原代培养大鼠海马神经细胞氧化应激及凋亡影响的实验观察被引量：4
- 2016年
- 目的本研究通过体外细胞实验,观察氟、砷单独及联合染毒对大鼠海马神经细胞氧化应激及细胞凋亡的影响。方法采用2因素3水平的析因设计,将体外培养的海马神经细胞分为9组,分别为对照(细胞培养液)组、低剂量砷(2μmol/L亚砷酸钠)染毒组、高剂量砷(10μmol/L亚砷酸钠)染毒组、低剂量氟(10μmol/L氟化钠)染毒组、高剂量氟(50μmol/L氟化钠)染毒组、低剂量砷(2μmol/L亚砷酸钠)+低剂量氟(10μmol/L氟化钠)联合染毒组、低剂量砷(2μmol/L亚砷酸钠)+高剂量氟(50μmol/L氟化钠)联合染毒组、高剂量砷(10μmol/L亚砷酸钠)+低剂量氟(10μmol/L氟化钠)联合染毒组及高剂量砷(10μmol/L亚砷酸钠)+高剂量氟(50μmol/L氟化钠)联合染毒组。采用MTT还原法检测细胞存活情况;采用微量酶标法测定细胞中谷胱苷肽(GSH)含量;采用硫代巴比妥法(TBA)测定谷胱苷肽过氧化物酶(GSH-Px)含量;采用WST-I法测定超氧化物歧化酶(SOD)活力;采用化学比色法测定丙二醛(MDA)含量及过氧化氢酶(CAT)活力;采用流式细胞仪检测细胞早期凋亡率。结果与对照组比较,高剂量砷、高剂量氟、低剂量砷+高剂量氟、高剂量砷+低剂量氟以及高剂量砷+高剂量氟联合染毒组海马神经细胞MTT吸光度值明显降低(P<0.05);高剂量砷+低剂量氟联合组及高剂量砷+高剂量氟联合组细胞CAT活力明显降低(P<0.05);高剂量砷染毒组、高剂量氟染毒组、低剂量砷+高剂量氟联合组、高剂量砷+低剂量氟联合组及高剂量砷+高剂量氟联合组细胞GSH含量明显下降(P<0.05);高剂量氟染毒组、高剂量砷+低剂量氟联合组及高剂量砷+高剂量氟联合组细胞GSH-Px活力明显下降(P<0.05);高剂量砷染毒组、高剂量氟染毒组、低剂量砷+高剂量氟联合组、高剂量砷+低剂量氟联合组及高剂量砷+高剂量氟联合组细胞MDA含量明显升高(P<0.05);高剂量砷染毒组、高剂量氟染毒组、低剂量砷+�
- 马小惠张杰黄志超马艳吴军于亚鹭郑玉建王彦茹
- 关键词：亚砷酸钠氟化钠氧化应激凋亡
- 环境卫生学实验考核改革初探被引量：1
- 2015年
- 为了提高环境卫生学实验课教学效果,就环境卫生学实验教学中存在的一些问题和提高环境卫生学实验课教学效果的方法和措施进行探讨,希望这些方面的改进能有效的提高实验课的教学效果。建立了多元化实验考核方法和评价体系,不仅符合预防医学学科的特点要求,还充分激发了学生的实验兴趣,培养了学生分析问题和解决问题的能力,促进学生的创新意识与动手能力的培养,全面提高了实验教学质量。
- 马小惠黄志超张杰
- 关键词：环境卫生学实验教学教学改革
- 氟、砷染毒大鼠脑组织神经细胞损伤的实验研究被引量：2
- 2016年
- 目的探讨氟、砷对大鼠学习记忆能力及大脑组织神经细胞损伤的影响。方法 90只初断乳清洁级SD大鼠随机分为9组,每组10只,雌雄各半,分别为对照(蒸馏水)组、低剂量砷(NaAsO_2 0.75mg/kg体质量)染毒组、高剂量砷(NaAsO_2 1.5 mg/kg体质量)染毒组、低剂量氟(NaF 25 mg/kg体质量)染毒组、高剂量氟(NaF 50mg/kg体质量)染毒组、低剂量砷(NaAsO_2 0.75 mg/kg体质量)与低剂量氟(NaF 25 mg/kg体质量)联合染毒组、低剂量砷(NaAsO_2 0.75mg/kg体质量)与高剂量氟(NaF 50 mg/kg体质量)联合染毒组、高剂量砷(NaAsO_2 1.5mg/kg体质量)与低剂量氟(NaF 25mg/kg体质量)联合染毒组及高剂量砷(NaAsO_2 1.5 mg/kg体质量)与高剂量氟(NaF 50mg/kg体质量)联合染毒组。自由饮水方式进行染毒,连续染毒6个月。采用Morris水迷宫实验评价大鼠学习记忆能力;透射电镜观察脑组织细胞超微结构改变;单细胞凝胶电泳法检测细胞DNA损伤情况。结果与对照组相比,高剂量砷、高剂量氟及高剂量氟砷联合染毒组大鼠逃避潜伏期明显延长;大脑皮质神经细胞出现皱缩、细胞核明显变形、核内染色质分布不均匀、胞浆内部分线粒体肿胀、内质网扩张等结构改变;并且脑组织神经细胞Olive尾矩值明显增高。结论氟、砷可透过血脑屏障在大鼠脑组织中蓄积,引起脑组织细胞形态学变化及神经细胞DNA损伤,这可能是氟、砷对动物学习记忆能力产生影响的重要原因。
- 张杰马小惠吴军马艳黄志超于亚鹭郑玉建王彦茹
- 关键词：亚砷酸钠氟化钠学习记忆能力
- 环境卫生学实验教学改革的几点建议被引量：6
- 2011年
- 为了配合以学生为主体的教学模式的改革,本文分别从转变观念、分析环境卫生学实验教学中存在的问题、加强师资队伍建设、改革实验教学方法等方面对环境卫生学实验教学改革提出了几点建议,以期达到激发学生的学习兴趣,加深学生对本课程知识的理解掌握,提高学生的实践能力和分析问题解决问题能力的目的。
- 马小惠于亚鹭陈晓霞黄志超
- 关键词：环境卫生学实验教学
