马季
- 作品数：15 被引量：15H指数：2
- 供职机构：聊城大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：山东省研究生教育创新计划山东省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 中国感恩教育研究情况调查被引量：1
- 2014年
- “感恩”不仅是中国传统文化中的核心元素，也是新时期对中国广大在校学生进行思想政治教育的主要内容。通过公开发表的文献可知，中国感恩教育研究业已经历十二年，对期间所有文献内、外部进行分析，可得出以下结论：中国感恩教育经历了起步阶段、交替增长阶段和稳定发展阶段；感恩教育已经引起全社会的广泛关注；研究的方法呈现多元性。然而，中国在感恩教育方面的研究仍存在研究质量不高、实证性研究匮乏、研究视野狭隘的不足等问题。
- 马季丛小金
- 关键词：感恩教育
- 对翻转课堂限度的知识学审思被引量：4
- 2015年
- 翻转课堂作为一种新型的教学模式,通过对传统教育理念的翻转、教育技术的创新和知识控制本位的价值诉求使其在教育界迅速流行起来。然而教育目标的达成以学生的知识获取为前提,任何形式的教学改革其实质都是围绕着学生知识的学习与内化而进行的,翻转课堂也不例外。知识学视角下,对翻转课堂知识价值立场的反思和追问,有利于我们厘清翻转课堂的限度:对知识价值本真的认识不足,知识价值实现路径的偏离与知识价值评价标准的单一化。
- 马季于源溟
- 关键词：知识学审思
- 小学语文教科书能力训练体系研究——以人教版与苏教版为例
- 新课程改革以来，以主题单元的形式编排教科书，业已成为各版语文教科书设计编排的价值取向。这颠覆了传统的以能力训练为框架的教科书设计编写方式，使得语文能力训练体系呈现出隐性化甚至消解的趋势。 本研究选取了使用广泛、设计编排...
- 马季
- 关键词：小学语文教科书课程改革
- 文献传递
- 试论效用视角下有偿家教的原因与规约
- 2014年
- 近年来在职教师进行有偿家教活动受到社会各界的广泛关注，某些地方教育主管部门对此持抵制态度，但效果并不尽如人意。若从有偿家教的“效用”视角分析，它满足了教师、家长、学生的需要，因此是合理的。作者认为不应对教师从事有偿家教活动予以全盘否定，而应对其自身存在的散乱性进行合理规约，对在职教师的有偿家教活动提出管理建议。
- 马季申玉宝
- 关键词：有偿家教规约
- 小学语文游戏教学法存在的问题及对策被引量：1
- 2014年
- 激发儿童好奇心最直接有效的方法就是游戏，利用游戏教学法在小学语文中进行教学，能够充分发挥小学生活泼好动以及爱玩游戏的特点，让学生在轻松愉快的教学氛围中对知识进行理解掌握，以达到事半功倍的教学效果。然而，现在的小学语文游戏教学法存在形式化、自由化、片面教学化的问题。
- 马季
- 关键词：小学语文游戏
- 新媒体环境下教师课堂教学面临的问题及对策被引量：6
- 2014年
- 随着科技的发展,新媒体对大学生的影响日渐深入课堂,对教师的课堂教学产生消极影响,课堂教学效果受到严重挑战。教师应该转变课堂授课方式,更新教育理念,提升自身人格魅力,提高教育技术运用能力,改变传统的授受教学、导学教学范式,切实提高课堂教学的实效性。
- 马季
- 关键词：新媒体课堂教学
- 激励理论在中小学教师管理中的应用
- 2014年
- 现有的激励理论，分别从需要满足、公平公正、奖酬分配及行为强化等几方面来研究人的激励。学校管理者若能掌握这几种激励理论，有效地运用各种激励方法，有利于学校管理目标的实现。然而，当前中小学教师管理存在弊端，通过审视这些存在的问题，有利于激励理论在中小学教师管理中的应用。
- 马季
- 关键词：教师
- 中小学校园暴力问题的成因及其预防措施被引量：1
- 2014年
- 中小学阶段是学生成长发展的关键期。然而，近几年校园暴力事件屡见不鲜，不利于中小学生身心健康的发展。本文着重分析了中小学校园暴力产生的原因和相应的预防措施，为我们妥善解决中小学校园暴力问题，构建和谐校园提供可资借鉴的根据。
- 马季
- 关键词：校园暴力预防措施
- 教师心性演变的内涵、问题及建议
- 2014年
- 处于知识转型时期的教师面临严峻挑战,其教学任务及教师角色正在发生转变,这种转变的背后更加强调教师心性修炼的重要作用。从教师专业发展的历程来看,教师的心性在其发展的不同时期表现出阶段性特征,且在各个发展时期呈现出突出特点。其次,教师心性的可塑性为教师心性的修炼和提升提供了可能。从历时性视角分析教师心性演变的阶段性特征,有利于分清教师在专业发展过程中面临的问题、建立教师心性评价标准、关注教师心性变化的阶段性特征以及坚持教师心性内外研修并重。
- 马季于源溟
- 关键词：历时性
- 中小学教师职业倦怠的表现、原因及对策被引量：1
- 2014年
- 中小学教师由于工作性质的长期性、复杂性，加之具体的教育教学实践中面临的职业压力、管理体制不当及个体心理因素的影响，从而产生职业倦怠。教师职业倦怠表现为情绪衰竭、人格解体和个人成就感低三个方面。应通过社会地位的提升、工作环境的改善和自我心理调节来加以克服。
- 马季
- 关键词：教师职业倦怠
