顾鸣镝
- 作品数：21 被引量：91H指数：6
- 供职机构：浙江经贸职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 高职院校创业学院建设与运行模式探究——以浙江经贸职业技术学院为例被引量：6
- 2016年
- 创新创业教育的提出与我国日益严峻的大学生就业形势有着必然联系,构建科学准确的创业教育系统是当前国内高职院校建设创业学院的首要任务。浙江经贸职业技术学院通过对现阶段创业教育理论、创业教育实践、创业教育成果的梳理与概括,提出以"三三制"的组织机制、"三课堂递进"的教学机制、"三阶段培育"的项目机制建设高职院校创业学院,并指明持续构建创业教育生态系统的关键步骤与举措。
- 顾鸣镝蒋丽君
- 关键词：创新创业教育高职院校
- 关于构式承继及其理据的可探究性研究被引量：6
- 2012年
- 理据与承继是研究构式概括的重要概念,理据是构式之间存在承继链接的客观依据。本文根据Gold-berg(2006)对构式定义的调整,重新考察了汉语典型与非典型"连"字句,提出典型"连"字句是非典型"连"字句存在的理据。通过比较"V起来"A、B两式,证明了凸显程度能够决定语言结构中的信息选择与安排,凸显整合的过程是建立在强调理据信息的基础上的。
- 顾鸣镝
- 关键词：构式理据承继
- ESL课程教学与高职英语语言环境建构被引量：2
- 2009年
- 中外合作办学是我国改革开放后在教育领域里出现的新生事物．已成为加快培养现代化建设事业急需人才的新途径。建构良好的英语语言环境是有效借鉴国外先进教学方法和理念．吸收消化西方高职课程教学经验，进一步加强中外合作办学内涵建设的必要条件。长期以来，我国高职英语教学普遍存在忽视教学过程中对学生综合语言能力的培养。高职中外合作办学项目教学与普通高职教学有所不同，主干教材、教学模式、评估手段突出英文特色：人才水平培养模式实用，强调英语语言能力与专业特色的有机结合。
- 顾鸣镝
- 关键词：英语语言能力高职课程环境建构课程教学ESL中外合作办学
- 构式语法理论中的部分能产性问题研究
- 2012年
- 本文通过对认知构式语法中部分能产性概念的解读,分析了决定构式部分能产性的主要因素。构式的部分能产性是建立在范畴属性归纳的基础上的,统计优选作为间接负面证据提供了构式能产的客观依据,可进入某个特定构式的新成员必须具有可激活的语义因子,涉及构式的强制性制约,包括构式准入与构式赋义两个方面。
- 顾鸣镝
- 关键词：构式语法
- 框架构式“有X无Y”的整合层级及其理据解析被引量：3
- 2016年
- 本文以认知构式语法为理论框架,具体论述现代汉语框架构式"有X无Y"的概念整合层级及其理据性承继关联,主要涉及"有X无Y"构式的框架演变,构式的整合程度与层级差异,以及构式的主观化倾向与反预期语用心理。
- 顾鸣镝
- 关键词：理据主观化
- 浅析英语电子邮件的特点与翻译技巧
- 2006年
- 本文通过对英语电子邮件组成特点的分析,提出英语电子邮件与英语普通信函在格式上的差异。并以此为基础,根据实际工作经验,详细叙述了英语电子邮件在翻译过程中所要注意的技巧问题。
- 顾鸣镝
- 关键词：电子邮件翻译
- 基于共生系统的中外合作项目中高职衔接办学的研究
- 2016年
- 本文以职业教育内生模式为理论框架,通过对国家相关政策的梳理与解读,从项目办学的动因出发剖析中高职衔接中外合作办学模式的可行性,探讨将职业教育的内生模式投射至中高职衔接中外合作办学的共生系统,并由此解析系统的合理建构及其整合路径。
- 陈宇轩顾鸣镝
- 关键词：中外合作办学项目中高职衔接
- “能性否定＋疑问代词”组配的主观小量评述及其理据解析被引量：12
- 2014年
- 本文借鉴构式语法理论,讨论"能性否定+疑问代词"组配形式的主观小量评述的话语功能,其中能性否定指某些"V不C"形式;疑问代词选择"什么、哪里、多少、多久",主要是后置于动词的"虚指"用法;"主观小量评述"是会话含义的概括,是语义层面的"部分量"含义在语用层面的映射。本文主要阐述三个问题:1)主观小量评述的构式类型;2)主观小量评述的理据解析;3)程度量评述的隐喻承继。
- 吴为善顾鸣镝
- 关键词：疑问代词理据性
- 论英语翻译教学过程中的二个跨文化要素被引量：1
- 2006年
- 本文通过对语言与文化两者之间紧密关系的阐述,以词汇选择、句子表达这两个最基本的翻译环节为切入点,详细论述了在汉英两种不同文化背景基础上跨文化要素在翻译教学过程中的重要性。
- 顾鸣镝
- 关键词：文化差异翻译教学
- 以竞赛为载体推进高职院校创新创业教育被引量：35
- 2016年
- 高职院校创新创业教育可持续性发展的根本在于创新创业教育生态系统的建构,而构建有效生态系统的关键是系统内各要素的有机整合和良性互动。本文以此为出发点,以高职院校创新创业竞赛的现有问题为导向,探索以竞赛为载体推进高职院校创新创业教育的具体路径与模型,目标指向营造勇于创新、敢于创业的校园氛围,吸引社会资源对创业实践项目的扶持,从而切实提高大学生的社会责任感、创新精神与创业实战能力。
- 蒋丽君顾鸣镝
- 关键词：高职教育创新创业教育创业竞赛
