- 中学生物理错误观念的成因及转变探析被引量：2
- 2006年
- 在正规的物理学习之前,学生头脑中的许多已有知识经验是与当前科学理论对事物的理解相违背的,这就是错误观念。它具有广泛性、隐蔽性及相对稳定性,正确观念的传授并不能使其自动地校正,是对物理教学的严峻挑战。感知能力的局限性、先期学习的影响及以旧有图式为中心的趋向等因素是学生学习中错误观念产生的主要原因。根据观念转变的心理过程及条件,可有效矫正错误观念的教学策略及教学模式是:诊断错误观念;创设问题性情境;引发认知冲突;建构新的理解;应用新的理解;反思观念的转变。
- 郑文珍
- 关键词：教学策略教学模式
- 自制教具对落实科学新课标的价值分析被引量：2
- 2004年
- 李林郑文珍
- 关键词：自制教具科学课程标准实际教学应试教育并发
- 基于建构主义的物理概念转变教学被引量：3
- 2006年
- 在正规的物理学习之前,学生头脑中的已有知识经验有不少是与当前科学理论对事物的理解相违背的,这就是错误概念。错误概念具有广泛性、隐蔽性及相对稳定性,正确概念的传授并不能使其自动地矫正,是对当前物理教学的严峻挑战。根据建构主义学习理论中概念转变的心理过程及条件,可有效矫正错误概念的教学模式是:诊断错误概念;创设情境,引出错误概念;引发认知冲突;建构新的理解;应用新的理解;反思概念的转变。
- 郑文珍
- 关键词：建构主义物理学习教学模式
- 在大学物理教学中加强对过程的理解
- 2015年
- 帮助学生建立起正确的物理图像,正确理解物理过程,领会物理实质是大学物理教学的重要任务.以几个力学、热学方面的实例为基础,对如何帮助学生正确理解物理过程作了有益的探讨.
- 郑文珍
- 关键词：大学物理物理过程热学
- 十字交叉速判杠杆平衡(初二、初三)
- 2004年
- 平衡的杠杆，当两侧悬挂的物体分别浸没到液体中时，杠杆是否仍平衡?这决定于两侧所悬挂物体的密度ρ1物、ρ2物与浸入的液体密度ρ1液、ρ2液的交叉乘积值的大小．
- 郑文珍
- 关键词：初三初二液体密度乘积
- 科学教学中自制教具的现状与对策被引量：4
- 2005年
- 李林郑文珍
- 关键词：自制教具科学教学《科学课程标准》《标准》科学教师
- 加强形象思维培育 提高物理教学效率被引量：2
- 2007年
- 加强形象思维培育,可提高学生的物理学习能力,从而提高物理课教学效率。要提高学生的形象思维能力,可从三方面着手:帮助学生增加头脑中的表象储备;训练学生养成运用物理表象进行思维的习惯;培养学生的想象力。
- 郑文珍
- 关键词：物理教学形象思维表象想象力
- “运动和力”迷思概念的归类甄别及成因剖析被引量：1
- 2015年
- 正确理解和掌握物理概念是中学科学(物理)学习的核心要素之一。然而由于各种主客观原因,学生头脑中形成了颇多的迷思概念。文章以初中科学"运动和力"知识单元中的7个知识点为观测点,以不同类型学校的学生为观测对象,对700多份样本进行逐项统计和遴选,对具代表性的30多个迷思概念进行归类甄别,并对其成因进行直观性剖析。
- 郑文珍
- 关键词：运动和力迷思概念
- 工科大学物理教学与改革几个两难问题的分析与讨论被引量：5
- 2015年
- 在分析当前大学物理教学现状的基础上,对内容与课时、基础与专业、数学与物理、经典与现代、理论与实验5个典型的工科大学物理教学与改革的两难问题进行了较为深入的分析与讨论,并就如何化解这些矛盾提出了一定的解决办法.
- 郑文珍
- 关键词：工科物理
- 学生物理学业不良的心理成因及对策探析被引量：3
- 2007年
- 所谓物理学业不良,是指学生智力正常而物理学习成绩低下。认知结构存在缺陷及对物理学习的自我监控水平低是造成学生物理学业不良的两大认知因素;而物理学习的兴趣淡薄及自我效能感低下则是造成其学业不良的主要非认知因素。转化物理学业不良学生的对策是将“抓认知”和“抓非认知”两手同时进行:在认知方面要提高学生的物理学习能力,在非认知方面要启动学生内在的学习动力。
- 郑文珍
- 关键词：物理学习学业不良非认知因素
