赵国弟
- 作品数：21 被引量：13H指数：2
- 供职机构：华东师范大学附属东昌中学南校更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- “个性互动”教学模式的思考与实践
- 2014年
- 经过多年探索,华东师范大学附属东昌中学创建了＂个性互动＂教学模式,其目的在于探究用新的教育理念改变师生的教与学行为,从课前准备、课堂教学,到课后作业练习的设计,不仅让学生参与教学过程,视学生为教学的建构者,还将学习目标设置于学生最近发展区,在保护学生学习兴趣的同时激励学生创新。这种教学模式的构建,不仅尊重师生的个性特点,更是关注师生之间、学生之间的情感交流和人际合作,提供有利于学生独立探究和大胆质疑的环境。
- 赵国弟
- 关键词：教学模式最近发展区教育理念
- 校长要树立三个意识
- 2007年
- 教育家是在长期实践过程中产生的。教育家要有理想，要有追求，更要有独特的见解，但教育家最可贵之处是坚持不懈地在教育实践中开拓、创新。
我们要树立三个意识：
第一要有成长的意识。校长的成长是校长成长意识在办学实践中的具体反映。当校长的办学实践和自身成长、学校发展、学生成长紧密联系的时候，
- 赵国弟
- 关键词：校长办学实践教育家教育实践
- 教师成为教学领导者:让常态课走向优质
- 2011年
- 学校要让常态课走向优质,就必须让教师成为教学的领导者。修炼职业理想、提升技术性专业水平和非技术性素养、修炼教学特色和学科专业知识;明晰教学目标,开展课程标准和教学标准研究,在集体备课中深化理解教学目标,编制学习实况检测,使学生认同学习目标;培育教学领导的追随者,不断地熟悉学生,构建共同的教学愿景,确立教与学的行为标准。
- 赵国弟
- 关键词：常态课
- 谈教师反思日志的设计与应用被引量：3
- 2009年
- 教师的专业化发展，需要教师对日常的教育行为不断地总结与反思。在目前高中教师普遍具有较大工作负担和心里压力的情况下，一方面既要让教师的反思行为变得简便易操作，又要在一个宽松有趣的环境下实施；另一方面其反思的内容要能真实反映教育有效性原则。
- 赵国弟
- 关键词：教师反思日志教育行为
- 关注道德领导
- 2005年
- 初见“道德领导”这个词时，我被它是“有道德的领导者”还是“用道德去领导的方法”的不确定意义所吸引。稍作翻阅和思考，感觉到它是一种领导方法，而且与我们当前的领导方法观相比确有其独到之处。
- 赵国弟
- 关键词：道德领导人本管理市场经济学校管理
- 追梦+实践=校长成长
- 2007年
- 教育是神圣的事业,神圣在于教育为学生的未来发展奠基,是造就人的事业;神圣在于教育为民族的兴旺树根立魂,是文化得以延续、社会得以发展的事业;神圣在于教育为国家的富强培养人才,是发展科学技术的事业。这是教育的本原追求,也是校长办学实践中必须把握的准则。然而,观照时下教育的现实,在全民“重教”的进程中,学校和校长守望教育本质的地位受到了挑战,正是由于学校教育对教育本原的逐步缺失,
- 赵国弟
- 关键词：办学实践校长教育本质学校教育神圣
- 在广泛合作中追求教师特色发展
- 2006年
- 扎实推进校本研训是促进课改和提升教师专业能力的重要任务，找准校本研训的着力点，是学校课改工作的有效“抓手”，我们将在“校本研训”这个栏目里，陆续刊发一些如何“找准校本研训的着力点”的文章，以供大家参考。
- 赵国弟
- 关键词：教师专业能力校本研训课改
- 在特色学校创建中提高教育质量
- 2013年
- 华东师范大学附属东昌中学坐落于浦东新区陆家嘴金融贸易区，学校周边金融资源丰富。基于这样的地域优势和高中学校特色发展的需求，该校从2011年起，着手以区域联动的方式，研发和实施中学生金融素养校本课程的实践研究，旨在将学生金融素养的培育作为实现该校质量目标的重要途径，把该校建设成以金融素养培育为特色的现代化高中。现将该校金融素养课程的主要特色与广大读者分享。
- 赵国弟
- 关键词：教育质量校本课程
