许相媛
- 作品数：6 被引量：7H指数：2
- 供职机构：辽宁师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：辽宁省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 是谁“偷走”了学生的英语学习潜能——元认识心理干预技术成功转化英语学困生的奥秘
- 2012年
- 一、基本情况
李响，女，高三学生，担任班级宣传委员，家庭条件一般，父亲是当地某中学语文教师，母亲为一名农民。初二时转到父亲所在学校学习，并选择重读初一。这时初一英语改用新教材，语法知识偏多，李响的第一感觉就是语法很枯燥、很难学。高二时李响决定报考美术专业，并用整年的时间学习美术技能和绘画，文化课的学习也就放下了，很长时间没有学英语。其具体问题如下。
- 许相媛王战胜赵越
- 关键词：暗示性元认知心理干预技术
- 元认知干预技术中布置训练任务对社交恐怖症治疗效果的影响
- 目的：在以往研究的基础上，建立一套适合于临床心理咨询与治疗的理论假设，以弥补过去研究的不足，证明元认知干预技术治疗社交恐怖症的有效性，并运用科学的实验方法探讨元认知干预技术中布置训练任务因素对社交恐怖症治疗效果的影响，从...
- 许相媛
- 关键词：社交恐怖症
- 文献传递
- 让不良习惯与孩子绝缘——元认知干预技术纠正中小学生不良习惯的临床研究被引量：4
- 2012年
- 本文运用元认知干预技术的知识分类观,深入分析和解释了不良习惯的心理形成机制,并采用临床暗示学习技术,在放松训练过程中,通过对三类知识的重新设计和输入纠正中小学生的不良习惯行为,临床效果非常明显。本文还通过举例来帮助家长和教师掌握该技术,并提出了一些意见建议。
- 王战胜许相媛
- 关键词：程序性知识
- 初中生理科学习困难的认知结构分析与个案辅导
- 2013年
- 一、问题提出
学习困难生的认知结构特征及其干预的研究,是教育实践中长期以来的一大难题,研究表明,导致学生学习困难的主要根源是其认知结构存在各类缺陷。所谓认知结构,就是学生头脑中的知识结构。离开学生的知识,
- 许相媛王战胜
- 关键词：知识表征
- 抽动-秽语综合征的元认知心理干预实验研究
- 2013年
- 目的探讨"抽动-秽语综合征"的心理机制及其干预护理方法,为"抽动-秽语综合征"的临床治疗提供借鉴。方法采用元认知心理干预技术,结合观察法、访谈法、认知疗法以及行为疗法中的肌肉放松训练对求助者进行心理护理和辅导。干预前后采用耶鲁综合抽动严重程度量表(YGTSS)进行测试,并评价其疗效。结果干预前YGTSS总分为32分,属中度抽动反应。干预结束后,YGTSS测试总分为18分,病情属于轻度,减分率为40.6%,干预后测量结果达到好转。此次干预较好地解决了患者的抽动困扰,使学习能够安心、高效。结论运用元认知心理干预技术对"抽动-秽语综合征"患者的进行治疗效果明显,适合推广和普及。
- 王聪王战胜许相媛
- 关键词：抽动-秽语综合征元认知心理干预技术
- 元认知心理干预技术对中小学生考试焦虑应对能力的高效培养被引量：3
- 2012年
- 部分中小学生因考试焦虑而发挥失常是影响其学业成绩的主要问题。本文运用元认知心理干预技术的潜意识观和思维观对考试焦虑产生的原因进行了分析和解释,通过暗示学习、临床放松训练技术培养学生考试焦虑的应对能力,其效果立竿见影,易于被教师和家长掌握和使用。本文还针对如何解决学生考试焦虑的问题给出了一些意见和建议。
- 王战胜许相媛
- 关键词：元认知心理干预技术思维观考试焦虑
