童敦彬
- 作品数：12 被引量：7H指数：2
- 供职机构：三明市第二中学更多>>
- 相关领域：文化科学文学更多>>
- 基于群文阅读的高中文言文课题化教学策略研究被引量：2
- 2022年
- 当前的高中文言文教学,满堂灌仍然盛行,且集中表现为以考试为中心的试题训练。如此功利性的教学方式和教学内容,不仅容易使师生对课堂教学感到乏味,从更深层面上来讲,也难以承载文言文所蕴含的中华优秀传统文化。解决这一难点,需要从“教”与“学”两方面进行探究。笔者试将“群文阅读”与“课题化教学”融合,进行基于群文阅读的高中文言文课题化教学策略研究,取得了一定效果。
- 童敦彬黄三荣
- 关键词：高中文言文中华优秀传统文化课题化教学教学内容教学方式试题训练
- 试论学生的“假作文”现象
- 2003年
- 童敦彬
- 关键词：创造力学生作文素质教育
- 警惕语文教学中学生主体观的误区
- 2014年
- 学生是教学活动中最重要的组成部分。如果没有学生的学习活动，教学就会成为没有对象参与的无效劳动。因此，以“学生为主体”这一观点为指导的教学理念不断产生，如“以学定教”、“生本对话”“合作探究”等，以这种观点为指导的语文教改实践，也在不少学校开创着生动活泼的新局面。
- 童敦彬
- 关键词：学生主体观语文教学无效劳动教学理念以学定教
- 高中文言文群文阅读的课题化教学实施路径
- 2023年
- “高中文言文群文阅读的课题化教学”是以“文字一文章一文学一文化”为理念,以群文阅读为支架,以微专题或微课题为切入点,通过梳理特殊文言现象、研读同类文学体式、鉴赏某个文学或文化现象等实施路径,帮助学生掌握各种文言现象,养成文言语感和语理,进而提高学生阅读文言文的能力。
- 童敦彬林朝顺
- 关键词：课题化教学
- 牢记使命践行理想,修身矫思以义为的
- 2021年
- 青年时期是理想形成的重要时期,也是追求理想的关键阶段。汉代扬雄以射箭为喻,阐明如何追求和实现理想。他说:“修身以为弓,矫思以为矢,立义以为的,奠而后发,发必中矣。”作为当代青年,在追求理想的过程中,可以学习他修身矫思,以义为的,付诸行动的方法。牢记时代之使命,践行青年之理想。
- 童敦彬
- 关键词：修身践行
- 统编高中语文现代诗歌教学目标刍议---以《立在地球边上放号》为例
- 2022年
- 虽然统编高中语文必修上册第一单元就是现代诗歌的群文教学,但是教材所选录的现代诗歌所占比重极小。笔者统计只有12首,其中必修7首,选择性必修5首。这个数量明显偏少,与中学生普遍热爱诗歌的现实不符。正因为选录的数量不多,所以在确立教学目标的时候,需要仔细斟酌研究。
- 童敦彬林朝顺
- 关键词：高中语文现代诗歌教学目标选录必修统编
- 高中文言文“课题化”教学模式的建构与运用被引量：1
- 2021年
- 文言文教学是高中语文教学难点。笔者试图通过高中文言文“课题化”教学模式的建构与运用,培养学生自主合作探究的能力,让学生感受到学习的乐趣,品尝到成功的喜悦。激发学生获取文言文知识和学习中国古代优秀作品的兴趣,实现“把课堂还给学生”新课标要求。
- 童敦彬李利平
- 关键词：高中文言文课题化教学学习主动权
- 创设课题化文言微专题 构建沉浸式文言学习情境
- 2022年
- 高中文言文教学的有效策略与途径,需要从教师的“教”和学生的“学”两个方面思考。教师要从语文核心素养的四个维度创设课题化的文言微专题,为学生构建起有趣味的沉浸式文言学习情境。微专题是教师“教”的改变,沉浸式学习是学生“学”的改变。通过课题化微专题的创设,引导学生获得文言的积累与语感,习得文言的整合与语理,从而提高文言文的阅读能力,促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展,最终构建起学生的语文核心素养。
- 童敦彬
- 关键词：课题化沉浸式学习情境
- 2021年新高考Ⅰ卷《石门阵》小说阅读对教考衔接的启示——以小说《百合花》教学为例
- 2021年
- 2021年新高考Ⅰ卷的小说阅读文本是《石门阵》,小说的作者是卞之琳,题材属于革命文学,文末的创作背景提示以及第8、9两道主观题,对教师实现教与考的有效衔接,提升课堂教学效果,有很大的启示,值得教师深入探究。本文对该小说阅读题对小说教学的启示作用进行了较为深入的论述。
- 童敦彬
- 关键词：语文高考小说阅读
- 文言文翻译方法指导被引量：1
- 2017年
- 文言文翻译，总的来说从三个方面去强化把握。我们可以把它们归结为“一条原则，两点意识，三个要求”。一条原则即坚持“直译为主，意译为辅”的原则。所谓直译，就是将原文中的字词句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。
- 童敦彬
- 关键词：文言文翻译用词造句直译原文文意用意
