王方明
- 作品数：5 被引量：9H指数：2
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- 视唱练耳教学中关于“断开”的理念被引量：3
- 2004年
- 文章就视唱练耳教学中有关音高和音程等方面的问题进行了初步的探讨,用例证来阐释自己的见解。
- 王方明
- 关键词：视唱练耳教学音高音程
- 突破视唱练耳教学观念的误区
- 2012年
- 在视唱练耳教学中,存在着诸多的教学误区,根据教学实践,在"单音"、"哼名"、"低音"、"性质"、"节奏"、"视唱"方面总结了纠偏与练习的方法,可以帮助学生纠正练习中的弊端。
- 王方明
- 关键词：视唱练耳教学理念
- 视唱教学中的“断开”应用被引量：2
- 2009年
- 音具有音高与音程两种特性。在视唱教学中,教师往往习惯于仅用音程对学生进行调性训练,而在实际作品中搀杂了复杂的变化音、大跳、离调、转调,若想精准地把握音准,难度较大。文章以为,善用"断开"后得到的音高,可以达到音程难以做到的效果。
- 王方明
- 关键词：视唱绝对音高
- 论视唱练耳教学中的“绝对固定”与“相对固定”被引量：4
- 2008年
- 在视唱练耳教学中,"绝对固定"是指每个音的唱名都是由独立的绝对固定音高构建而成,它是学好固定调性的前提;"相对固定"则指学生在可能已经形成了首调观念的基础上,只是人为地采用固定调的"唱名方式",通过"音程"来进行"构建"训练的一种形式。这两种不同观念的本质差异在于确定音准的方式不同,前者是依靠每一个音"纵向"的绝对音高来决定音准;后者则是依靠音与音之间的"横向"音程距离的相对音高来决定音准的。
- 王方明
- 关键词：视唱练耳教学
- 视唱的调性技术与歌唱艺术
- 2012年
- 在视唱练习中,听、跟、学、丢,这四个字是由易到难所排列的,一环扣住一环。应循序渐进地以钢琴由"重"到"轻"地引导由"轻"到"重"的人声来把握调性技术。再由最基本的几个要点一项项地体会歌唱艺术。此外,必须同时讲求三到:口到、手到、心到。
- 王方明
- 关键词：视唱歌唱艺术
