王小槐
- 作品数：21 被引量：31H指数：1
- 供职机构：四川省广汉中学更多>>
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- 2011年高考古代诗歌鉴赏复习难点与对策
- 2011年
- 综观近十年高考,古代诗歌鉴赏命题范围都锁定在"景物、情理、技巧"这三个方面。从阅卷现场反馈的信息看,失分特别严重。其原因有三:一是读不懂诗歌;二是不知道怎样抓"景物、情理、技巧"去分析鉴赏;三是不知道怎样答题。对此,笔者根据多年的教学经验,结合近年高考试题,谈谈以上三点的应对策略,以达到复习的省时高效。
- 王小槐
- 关键词：诗歌鉴赏陈与义李弥逊心理动词
- 依“言”助“文”以“文”养“言”
- 2016年
- 文言文教学究竞应该怎样处理“言”“文”关系呢？余老师的设计做出了有益的探索。
- 王小槐
- 关键词：文言文教学
- 《材料科学基础》综合设计型实验教学的探索被引量：25
- 2004年
- 结合这几年所开设的《材料科学基础》综合设计型实验,围绕着如何提高学生的综合素质,加强对创新能力的培养,以提高教学质量和学生们的实践能力进行了探讨,并根据取得的经验和要解决的问题提出了自己的看法。
- 王小槐张照军
- 关键词：《材料科学基础》综合设计型实验实验教学高校教学质量教学设计
- 文言文教学要“言”与“文”并重被引量：1
- 2013年
- 读罢边宝玲老师的《知其不可而为之》教学设计，我想到了这样一个问题。中学文言文究竟应该怎样教学？这的确困惑着不少语文教师。我认为，文言文教学从内容来说，要做到“言”与“文”并重，既要重视思想内容的发掘，也要注重文言基础知识的把握。从方法来说，教师既要重视自己的“教”，更要关注学生的“学”，做到“讲”要适度，“读”要落实。
- 王小槐
- 关键词：文言文教学语文教师中学文言文教学设计
- “生动”:应由“被动”到“主动”
- 2011年
- 刘宏业老师的《智取生辰纲》教学设计，围绕小说特点，紧扣矛盾冲突，力图通过资料助读、情景设置，指导学生运用各种形式的“读”，去品味环境描写的精巧、故事情节的跌宕、人物语言的传神、人物形象的鲜活，从而轻松自然地完成小说的鉴赏。从这一角度来说，这份设计有一定的特色，尤其是选取资料、引领学生“阅读”的构想展示了刘老师的教学智慧。
- 王小槐
- 关键词：《智取生辰纲》教学设计情景设置环境描写故事情节人物语言
- “习惯”主题导写与素材
- 2011年
- [考题示例]一个青年人得到一本奇书,书里记载着一个秘密。大海边,有一块"心愿石",如果得到它,就可以点铁成金。但这块石头从外观上看与普通的石头没有区别,唯一不同的是这块奇石摸起来是温暖的,而普通的石头摸起来是冰凉的。于是,每天清晨。
- 王小槐
- 关键词：独特感悟名言警句文章语言伊拉斯谟
- 构思别有意趣 点拨别有高致被引量：1
- 2013年
- 读罢戚老师《变色龙》的教学设计，不禁使人产生一种拍案叫好的冲动。这份设计最突出的两大亮点是构思别有意趣，点拨别有高致。据此谈谈我的看法。一、构思的别有意趣。按照小说教学的常规套路，《变色龙》的教学一般从“情节的安排、环境的设置、个性化的语言、人物性格的刻画”等要素人手，围绕奥楚蔑洛夫的“变”而展开。这样教学小说虽无可厚非，但是千篇一律，缺乏新意，难免让人生厌；然而戚老师的构思却别有意趣”，将教学过程设计为“四大挑战”，表现出教师的特有个性。其妙处如下。
- 王小槐
- 关键词：意趣点拨《变色龙》教学过程设计奥楚蔑洛夫
- 耕耘在语文的田野上
- 2014年
- 小槐不“小”，身量足超过一米七五，大眼睛、薄嘴唇，森密的黑发衬着白皙灵动的脸，十足的风神俊朗；上穿浅蓝对襟布扣衫，脚蹬白底青布圆口功夫鞋——这便一点不像“槐”，倒是多了几分“竹”的挺拔与劲健。
- 王小槐
- 关键词：中学生语文学习阅读知识
- 导引点拨:让课堂充满生命活力
- 2009年
- 王小槐：近年来，大家一直致力于阅读教学中的“导引点拨”研究，并有了一定的认识和体会。这里要强调的是，导引，是就阅读的整体而言，指的是在阅读教学中，对学生阅读的途径和方法加以指导和引领的一种教学方法；点拨，是就阅读的局部而言，指的是针对学生阅读中的疑点难点、关键要害之处。启发学生思考和探究，帮助他们排除障碍，获取成功的一种教学技巧。
- 王小槐王本志朱才会范斌凌
- 关键词：生命活力点拨导引阅读教学课堂教学技巧
- 自然科学类文章解题的三个“明确”
- 2010年
- 解答自然科学类文章试题,要做到三个"明确":一、明确考什么;二、明确怎么考;三、明确怎么办。科技文阅读试题所选用的文本,突出了一个"新"字,文章介绍的新技术、新发现、新理论、新概念,考生往往闻所未闻。
- 王小槐
- 关键词：数字海洋题干不合逻辑重庆卷信息网格
