柳永红
- 作品数：16 被引量：6H指数：2
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- 手心的温暖
- 2009年
- 老师该如何表扬和奖励学生才有效？有时候，来自老师“手心的温暖”，比奖状、小红花之类的更起作用；有时候，“让表扬来个‘漂亮的转身＇”。把表扬的权利交给学生能收到更好的效果。表扬学生，双眼不能只盯着学生，要“留一只眼睛给自己”。多反思自己的表扬策略，对症下药才能收到好的效果。
- 柳永红
- 关键词：温暖对症下药老师奖状
- 基于函数教学的高中数学问题解决教学分析
- 2015年
- 高中函数是高中数学教学中重要的组成部分,函数的学习能有效地激发学生对数学的学习兴趣,进一步培养学生的创新思维,拓宽学生的知识领域,对学生的高中数学学习有着至关重要的作用.因此,高中函数的数学问题解决教学也是至关重要的.
- 柳永红
- 关键词：数学问题解决教学分析双基教学活动课程
- 孩子，你需要补什么?
- 2009年
- 开学之日，原以为学生们会为假期的结束而难过，没想到他们毫无留恋暑假之意。对此我很不理解．细问原因，学生们都抱怨父母给自己报的补习班太多。每天在爸妈的带领下，起早贪黑，学完了一科又一科，像是接力赛，比在学校还辛苦。班长据此作了一首诗：“早补英语晚跳舞，学完作文学美术。”引起了全班学生的共鸣。更有意思的是，
- 柳永红付梅亚
- 关键词：孩子补习班接力赛暑假父母
- 自主课堂的“五步阅读法”——以《翠鸟》教学片断为例
- 2012年
- 阅读是学生的个性化行为．怎样打造自主阅读教学课堂？笔者结合教学实践，总结出了“五步阅读法”，现以人教版《语文》三年级下册《翠鸟》一课的教学片断为例加以说明和分析。
- 柳永红
- 关键词：教学片断《翠鸟》阅读法自主课堂个性化行为教学课堂
- 不断更新的记忆
- 2008年
- 一个年轻的同事紧张而又兴奋地告诉我，她要准备一节公开课。我脱口而出，提醒她道：“多媒体课件可要做好啊。”同事感激地点点头。看着她紧张的样子我仿佛看到了当年的自己。
- 柳永红付梅平
- 关键词：记忆多媒体课件公开课同事
- 探究式学习在高中数学教学中的应用被引量：2
- 2015年
- 探究式教学模式就是在教学过程中创设相应的教学情境,进而引导学生能够自主地学习并发现与解决问题,使学生的实际能力能够得到培养.这种学习方式能够营造一个积极的学习过程,它对学生的主动参与十分重视,符合新课改的理念.但是在高中数学中对这种教学方法的应用并不是很广泛,以至于很难在学生中起到应用的作用,解决好这些问题就能很好的提升高中数学教学水平.
- 柳永红
- 关键词：高中数学教学探究式教学模式教学情境教学过程函数概念
- 称呼背后的精彩
- 2007年
- 刚接一个新班，开学第一天，我作了简单的自我介绍后，请同学们大声说出各自的名字，结果有两个同学的名字我觉得很奇怪，一个叫大柳洋，一个叫小柳洋。学生解释说因为他们都叫柳洋，所以班主任就按他们年龄的大小分别叫大柳洋和小柳洋。一个同学告诉我：“大家简称他们为大柳和小柳。”我笑问：“那我呢？我也姓柳啊!”一个学生脱口而出：“你就叫老柳。”说完可能感觉不妥，顿时红了脸。班上笑声一片，我也笑了，说：“好啊，那我们班就有小柳、大柳、老柳三棵柳了。”同学们笑得更响了，刚才还严肃拘谨的气氛一下子被冲淡了许多。
- 柳永红付梅平
- 关键词：称呼自我介绍同学班主任
- 悄悄地靠近你
- 2008年
- 同事们总是羡慕我班上的学生和我关系的亲密，惊奇于我在学生面前表现出的“孩子气”。感叹于我的学生在我面前的“随便”，而我却自豪于我与学生的关系从最初的陌生、冷淡到现在的亲近、融洽。这种变化，得益于我的主动靠近。
- 柳永红付梅平
- 关键词：老师师生关系人际关系
- “举”是一种态度
- 2009年
- 面对沉闷的课堂，我使出了浑身解数：用幽默的语言让大家放松心情；表扬回答好的同学：鼓励那些答错了的同学：“答错了没关系，只要敢回答就是英雄。”甚至以小红花、智慧星、粘贴画、“好学生”等作为“诱饵”。这些方法让每节课开始时都能热闹一会儿，但同学们的热情很快就如流星般消失了。此种情景让我疑惑不解：怎么六年级的孩子越大越不爱听“好话”呢？
- 柳永红付梅平
- 关键词：同学课堂贴画孩子
- 以三重身份读教材
- 2012年
- 教授《陶罐和铁罐》一文时,学生发生了争执,有的说是童话,有的说是寓言,最终我做出裁决：这是一篇童话,因为童话描写更细致,而寓言更注重揭示中心。有学生紧接着说：＂老师,《狮子和鹿》一课也是童话。＂这一说法又引起了同样的争执。我粗略浏览了一下课文说：＂这是童话,因为描写角色很生动。＂没想到下课后,一个学生拿着语文书,指着《狮子和鹿》一课下面一行小字说：＂老师你看,它选自《伊索寓言》。＂
- 柳永红
- 关键词：《伊索寓言》《陶罐和铁罐》童话描写狮子
