杨捷
- 作品数：14 被引量：13H指数：2
- 供职机构：东华大学外语学院更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金上海市浦江人才计划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 沪籍与非沪籍大学生英语能力比较研究——以东华大学为例
- 2017年
- 以东华大学为例,对2016级新生英语能力按沪籍和非沪籍学生进行抽样测试,分析不同生源地本科生大学英语综合能力和单项技能差异及其成因,为构建多元、系统的大学英语课程体系、实现分类指导、实施分层个性化教学改革提供科学依据。
- 姬广凯任再新杨捷
- 关键词：分层教学
- 动词突显度和情状体对现在完成时标记影响的诱导性研究被引量：5
- 2011年
- 本研究以诱导性的纸笔测试为基础，以大学非英语专业的学习者为研究对象，重点考察英语中介语使用过程中动词突显度和情状体两个语言因素对现在完成时标记的影响。研究结果表明，动词突显度对现在完成时标记有显著影响。与以往研究结论不同的是，规则动词被用于现在完成时标记的比例显著高于不规则动词。情状体对现在完成时标记也有显著影响，且完全支持情状体假设。达成动词与完成体的结合度最高，然后依次是完结动词、活动动词和状态动词。四种情状类型在现在完成时的正确使用率和标记率的分布上均存在显著差异。
- 刘晶杨捷张琳张兰芳
- 关键词：动词突显度情状体时体
- 国内网络环境下大学英语自主学习研究回顾与展望(2004-2015)
- 2016年
- 本研究通过对12年间(2004—2015)刊登在10种中国外语类CSSCI核心期刊及6种教育技术类核心期刊上有关网络环境下大学英语自主学习研究的文章进行了统计与分析,从研究的数量、方法和内容3个层面展开回顾、总结及分析评述,并提出值得进一步研究的课题。
- 吴蕾张红军杨捷
- 关键词：网络环境大学英语自主学习
- 英语写作互改中的语言建架
- 2018年
- 英语作文互改的可行性和有效性一直存在着争议。该文采用了微变化研究法来探讨两位大学英语专业二年级学生写作互改任务。研究者通过分析学习者在作文互改中的对话和细小的行为变化,探究她们如何相互合作进行语言建架,完成作文的修改任务。研究还发现学生作文互改虽然不能发现和解决学生作文中的所有问题,但在一定程度上能帮助学生提高作文成绩。
- 郭奕奕杨捷
- 关键词：作文互改最近发展区
- 《大学英语教学指南》精神下的大学英语口译课教学测试
- 2017年
- 《大学英语教学指南(征求意见稿)》首次将口头翻译能力写入对高校大学英语教学的要求。大学英语口译课程的开设在各高校并不鲜见,但尚无统一或使用范围广的课程评估方式和评估标准的报告。在广泛开展口译课程的基础上,参照《大学英语教学指南》精神,依据口译教学相关理论,笔者试图探讨更有效与科学的课程教学测试方式,从而准确考察学生的学习状况,促进教学方式的改革,更好地提高学生口译技巧和理论的基本知识,培养口译实践的基本能力。
- 杨捷苟亚军
- 关键词：反拨
- 文化差异与基础阶段综合英语课教学被引量：1
- 2003年
- 语言和文化关联密切,不同的文化会赋予语言独特的语法和词汇结构并极大地影响说话者的表达习惯和思维逻辑。因此,了解和掌握文化差异对于外语学习者尤为重要。根据所掌握的有关应用语言学的理论知识和自身的教学经验,探讨几种适用于英语专业一二年级教学的方法,列出若干容易困扰学生的文化差异现象,以强调文化在教学中的重要性,并试图寻找一些能将跨文化交流融入综合英语课教学的行之有效的方法,使学生从基础阶段就能够熟悉英语社会的文化历史、民情风俗,从而将语言与文化的教学有机地结合起来。
- 杨捷
- 关键词：英语教学民族文化语言交际能力教学内容
- 基于成绩分析的大学英语分级教学实施效果实证研究被引量：3
- 2021年
- 大学英语分级教学理念受到广泛关注,各高校参照高教司要求进行大学英语分级教学,但效果和评价不一。追踪东华大学某届全体本科学生共计3000余人大学英语入学分级考试和分级教学实施后的课程成绩,分析因材施教、分级教学及合理设置相关课程的有效性和重要性。研究显示,入学分级考试后学生的选课走向及后续学期课程成绩统计对比数据是评估分级教学效果的重要依据,相同级别课程针对不同起点学生在教学中基本目标应保持一致,但教学方式和较高要求应进行针对性调整。
- 杨捷吴蕾
- 关键词：大学英语分级教学实证研究
- 基于修饰性状语类型的动词完成体变异研究被引量：1
- 2012年
- 基于修饰性状语类型的动词完成体变异验证性研究表明,修饰性状语的存在与否对完成体变异有显著影响,但时间状语对完成体变异的影响并不比非时间状语有显著优势。使用状语从句的完成体正确率和标记率都较高,说明比使用单个副词或短语作状语更容易让学生做出完成体的决策。同时,修饰性动词和动词情状体有交互性作用。
- 杨捷刘晶张琳
- 关键词：情状体完成体
- 大学英语分级教学输出状况分析及对策
- 2012年
- 二语学习者必须吸收相当的语言输入,但是要达到并增强输入的效果,需要同时重视语言的输出,输出有助于促进二语学习者流利和准确地使用语言;大学英语教学的中级阶段尤其要加强训练学生的输出能力以及输出的有效性;从实验和对比中可以看出,针对大学英语分级教学中不同起点选修三级课程的学生,输出训练要依照相关理论在统一部署下有区别、有针对性地进行,科学合理地组织教学过程,全面考虑教学过程的各个方面,重视学生的差异性,改良教学模式,实现更多学生更多语言的有效输出。
- 杨捷任再新
- 关键词：分级教学
- 中国学生认识立场状语句位不当现象探析——基于CEEW和LOCNESS语料库的对比研究被引量：1
- 2013年
- 认识立场状语常被用来评述命题内容的准确性,可靠性和局限性,在英文表达中非常常见和重要。然而大量研究和教学实践表明,中国英语学习者对认识立场状语的使用和掌握与目标语的差异还很大。本研究采用语料库的方法,对某高校英语专业大学生和相应的英语本族语者在议论文句子中所使用认识类立场状语的句位差异进行全面的对比分析。研究结果表明,中国学生与本族语者相比认识立场状语的句位选择存在较大差异。大多数情况下,中国学生偏爱放在句首,而本族语者则会将其在句首,动词前,动词后等灵活使用。
- 杨捷黄培希吴蕾
- 关键词：语料库
