杨培绒
- 作品数：17 被引量：20H指数：3
- 供职机构：三联学院外语学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金安徽省高校人文社会科学研究项目中国外语教育基金更多>>
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- 从学生和教师的角度调查改革后的CET4和CET6对大学英语教学的反拨效应的异同
- 反拨效应是指测试对教师的教和学生的学产生的影响。大学英语四、六级考试（CET）的目的在于准确衡量我国在校大学生的英语综合应用能力，为实现大学英语课程教学目标发挥积极作用。2005年以来，该考试进行了重大改革且这些改革措施...
- 杨培绒
- 关键词：大学英语教学反拨效应分值分配
- 文献传递
- 学生自评:大学英语学生五项基本技能的调查与研究
- 自2005年6月起,CET新的改革方案考试内容和形式上进行了一系列改革,其中调整幅度最大的是关于五项基本技能的考查.那么现在学生的五项基本技能究竟如何?本研究在辜向东(2007)对改革前的CET反拨效应实证研究的基础上,...
- 宋鑫婧杨培绒
- 关键词：CET反拨效应
- 2009年19套高考英语卷书面表达题命题质量探究被引量：9
- 2010年
- 本文拟从"试题内容"和"试题设计"两个方面对2009年高考英语卷书面表达题的命题质量进行探究。结果表明,2009年高考英语卷书面表达题的命题质量总体较高。主要表现为:体裁比较多样,选材的涉及面较广,信息提供形式丰富,试题设计的真实性、交互性和开放性原则普遍把握较好,提示信息的设计比较规范。然而,分析也发现了一些问题,如体裁比较集中于应用文,关于学校生活方面的话题涉及较少等。
- 辜向东杨培绒冯娜
- 关键词：NMET书面表达试题内容试题设计
- TEM4对学生课外英语学习反拨效应的实证研究被引量：2
- 2016年
- 本研究主要采用学习日志,辅以访谈的方法探究TEM4对学生课外英语学习的反拨效应。研究结果表明:TEM4对学生课外英语学习的确产生了积极的反拨效应,主要体现在学生每天都会从事听力、语法、词汇和阅读方面的练习活动。但是,TEM4对学生课外英语学习的消极反拨效应也不容忽视,主要表现为学生忽略"说"和"译"两项基本技能,且对教材学习不够重视。
- 杨培绒
- 关键词：TEM4反拨效应学习日志
- CET4和CET6反拨效应对比研究被引量：1
- 2019年
- 本文采用问卷调查的方法对比研究CET4和CET6对学生英语学习的反拨效应。结果显示,CET4和CET6对学生英语学习的反拨效应异同兼有。"异"主要表现在CET4对学生英语学习的反拨效应大于CET6;"同"主要体现在CET4和CET6都对学生的英语学习产生了影响,且积极影响大于消极影响。
- 杨培绒
- 关键词：CET反拨效应
- 大学英语教师对CET4和CET6及其反拨效应的认识相同吗?
- 长期以来人们对CET反拨效应的研究或者把它作为一个整体或者单独对CET4进行研究,较少文献对比研究CET4和CET6的反拨效应是否存在异同.为此,本文对某四、六级阅卷点来自28所高校的282位大学英语教师进行了CET4和...
- 辜向东杨培绒
- 关键词：大学英语教师CET4CET6反拨效应
- 2012年高考英语书面表达题评析被引量：6
- 2013年
- 本文主要采用文本分析法,从写作体裁、试题题材、信息提供形式和情景真实性四个方面,对2012年高考的20道英语书面表达题进行共时分析。研究结果显示:20道高考英语书面表达题对于体裁的考查涵盖面较广,且考查比例较均匀;涉及的题材比较广泛,有日常生活、学校生活、课余活动等;试题的信息提供形式丰富多样,有提纲型、文字型、图画型等;多数话题都与考生的日常生活、课余活动息息相关,其真实性较好,但也有个别试题情景设置的真实性欠佳。基于研究发现,笔者提出了自己的思考与建议,以期为高考英语书面表达题的命制和高中英语写作教学提供参考。
- 杨培绒
- 关键词：高考英语书面表达题体裁题材
- 2012年全国各地高考英语试卷书面表达题命题质量探究被引量：1
- 2012年
- 该文从试题内容和试题设计两个方面对2012年全国各地高考英语试卷书面表达题进行共时研究,以期探究其命题质量。结果表明:总体而言,2012年全国各地高考英语试卷中书面表达题的命题质量较高。具体表现在:其对于体裁的考查涵盖面较广,且考查比例较均匀;涉及的题材比较广泛,有日常生活、课余活动、社会与文化等;试题的信息提供形式丰富多彩,有提纲型、文字型、图画型等;多数话题都是与考生的日常生活、课余活动息息相关,真实性较好;试题提示信息的设计比较规范,大多数题目的提示信息都很充足。然而,其中也不乏存在一些问题,如个别试题情景设置的真实性欠缺,少数提示信息多余或是欠缺等。
- 杨培绒
- 关键词：高考英语书面表达试题内容试题设计
- TEM4成绩历时分析及其对英语专业教学的启示
- 2021年
- 作为英语专业基础阶段教学水平的评估手段之一,TEM4成绩的分析与反馈不容忽视。文章以安徽三联学院近五年学生TEM4成绩为研究对象,借助Excel数据统计工具对收集的数据进行量化分析,并访谈了部分学生,按照“找出问题,解决问题”的思路,从教和学的角度提出对策,为提高高校英语专业教学质量服务。
- 杨培绒
- 关键词：教学改革
- TEM4听力部分对英语专业大学生学习的反拨效应实证研究
- 2023年
- 采用问卷调查并结合学习日志及访谈方法,探究TEM4听力部分对英语专业大学生学习的反拨效应结果表明,多数大学生认为TEM4听力部分的难度大,他们在日常英语学习中都很重视该部分;多数大学生认为TEM4听力部分对他们的学习有影响,且积极影响大于消极影响。但是,TEM4对大学生英语学习积极的反拨效应持续的时间不长,随着考试结束而逐渐减弱,直至消失。高等院校及其教师应该落实大学英语听力教学改革,大学生做到多听多说多读多写多译自主学习,TEM考试委员会应该考虑设立分类等级考试以确保其公平性。以期提高英语专业大学生听力教学的质量,使TEM4更好地为英语专业教学服务。
- 杨培绒
- 关键词：听力教学反拨效应
