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李秀芳

作品数:9 被引量:19H指数:3
供职机构:河北职业技术学院更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教医药卫生更多>>

文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学
  • 6篇哲学宗教
  • 3篇医药卫生

主题

  • 5篇高职
  • 4篇心理
  • 4篇教育
  • 3篇教学
  • 2篇心理健康
  • 2篇心理健康状况
  • 2篇择业
  • 2篇高职生
  • 2篇高职学生
  • 1篇大学生
  • 1篇低龄
  • 1篇低龄化
  • 1篇调适
  • 1篇心理素质
  • 1篇心理素质教育
  • 1篇心理效应
  • 1篇心理学
  • 1篇心理学教学
  • 1篇心身
  • 1篇心身医学

机构

  • 9篇河北职业技术...
  • 1篇河北师范大学
  • 1篇河北省霸州一...

作者

  • 9篇李秀芳
  • 7篇王建忠
  • 2篇崔海明
  • 1篇陈冬梅
  • 1篇李彦牛

传媒

  • 5篇廊坊师范学院...
  • 2篇国际中华神经...
  • 1篇中国学校卫生
  • 1篇职业时空

年份

  • 3篇2005
  • 1篇2004
  • 2篇2003
  • 1篇2002
  • 2篇2001
9 条 记 录,以下是 1-9
排序方式:
河北职业技术学院学生心理健康状况及其分析被引量:6
2001年
采用精神症状自评量表 (SCL— 90 )对河北职业技术学院在校大学生进行了调查测试 ,进而了解高职院校大学生身心健康状况 ,并与全国常模进行比较 。
李秀芳王建忠
关键词:大学生心理健康
高职学生的择业心理及其调适被引量:1
2005年
随着我国教育体制的改革,大学生已走上自主择业的道路,择业自然成为人生的一次重要抉择.对于即将毕业的高职学生来讲,现代社会的择业竞争会使他们产生较大的心理压力,真正体会到人生的苦辣酸甜.因此,高职学生必须做好择业的心理准备,充分认识择业心理的特点,才能克服择业中的不良心态,形成正确的择业心理,从而顺利地选择职业,进而开创一番自己的事业.
李秀芳王建忠
关键词:择业心理高职学生调适自主择业择业竞争不良心态
加强恋爱观教育 完善高职生身心素质
2005年
通过对河北职业技术学院学生封恋爱问题的看法的调查和分析,指出了当代高职生恋爱观上存在的突出问题是:低龄化、公开化和浪漫化,并提出了相应的解决对策与方案。
崔海明王建忠李秀芳
关键词:高职生恋爱观身心素质恋爱问题教育低龄化
信息网络对高职生心理的影响被引量:3
2003年
在信息网络的冲击下,高职院校大学生的生活、学习方式发生了较大变化,同时也影响到高职生心理的发展。这就要求高等职业教育工作者必须充分关注这一现象,并采取相应的疏导和调整手段,引导高职生在纷繁复杂的信息网络中健康成长。
李彦牛王建忠李秀芳
关键词:信息网络高职生心理
河北职业技术学院学生职业生涯规划的调查研究
2004年
采用分层取样,应用高校毕业生涯规划调查问卷,调查了河北职业技术学院2003~2004年300名毕业生,应用SPSS10.4软件对数据进行了分析研究。调查显示只有41.3%的学生认为所学专业是个人兴趣,33.39/的学生已经确定职业方向,89.3%的人将“工作有保障”作为首要的择业标准,89.5%的人很少或从来没有接受过学校关于生涯规划的辅导。
李秀芳王建忠陈冬梅
关键词:职业生涯规划择业标准高校毕业生SPSS
突出职业特色 注重职业辅导与训练
2002年
高等职业教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线需要的 ,具备职业工作能力和全面素质的高等技术应用性和技能型人才。因此 ,高等职业教育必须突出职业特色 ,认真探讨高职教育的职业特色 。
王建忠李秀芳
关键词:高等职业教育
高职教育心理学教学改革初探被引量:4
2001年
心理素质是学生全面素质中的重要组成部分,高职教育中心理学教学的改革将全面提高学生的整体素质,高职教育的心理学特点决定了心理学教学的方法和途径。进行心理学教学改革,需要依据高职教育的总体培养目标采取相应的措施。
王建忠李秀芳
关键词:教学改革心理素质教育理论教学实践教学
试析教育教学工作中几种常见的心理效应被引量:5
2003年
 在教育教学过程中,由于主客观条件的限制,教师对学生的感知和判断往往会因各种心理效应的影响而造成歪曲的社会知觉,做出错误的评价,影响良好的人际关系的建立和良好的教育效果的形成。本文就教学工作中一些常见的心理效应略作分析,以提醒教育教学工作者有意识地克服知觉中的偏见,提高教育教学工作的有效性。
杨华方李秀芳
关键词:心理效应教育教学工作
体育教学对高职学生心理健康状况的影响
2005年
目的探讨体育教学对高职学生心理健康的影响,为提高该人群的心理健康水平提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对456名在校高职学生进行测评,并进行比较。结果接受体育教学前实验组和对照组SCL-90各因子得分差异均无显著性;在接受体育教学后,与对照组相比,强迫、人际关系、焦虑、偏执和精神病性得分差异有显著性。实验组学生在接受体育教学前、后SCL-90各因子得分差异均有显著性。结论高等院校应开设正规的体育教学,促进和提高学生的身心健康。
崔海明王建忠李秀芳
关键词:体育运动心身医学
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