李治
- 作品数：6 被引量：23H指数：2
- 供职机构：华中师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 我国大学人才培养模式历史演进的“四阶段论”——兼及“后素质教育阶段”的提出与开启被引量：19
- 2010年
- 伴随着我国大学发展的历程,大学人才培养模式也经历了三个大的历史阶段的转变:通才教育模式;专才教育模式;以素质教育思想为导向的通专结合模式。在简述三个阶段历史演进的基础上,着重检讨了第三阶段即素质教育十余年改革实践中仍然存在的诸多根本性问题,并从哲理高度反思其深层的学理原因,指出当下的大学人才培养模式改革要立足于对问题的检讨和反思,重新出发,开启和迈向更高级的第四阶段——"后素质教育阶段"。
- 李治杨杏芳
- 关键词：大学人才培养模式
- 非认知能力对城乡户籍人口收入的异质性影响——基于中国家庭追踪调查数据(CFPS)的实证研究
- 2024年
- 使用2018年的中国家庭追踪调查数据(CFPS),选取大五人格量表测量非认知能力,综合利用普通最小二乘法、条件分位数回归、无条件分位数回归以及工具变量法,实证检验了非认知能力对城乡户籍人口收入的异质性影响,研究发现:城乡户籍人口非认知能力的收入回报率存在明显差异,相较于城市户籍人口,非认知能力对农村户籍人口收入的影响更大,另外,非认知能力对农村户籍低收入者的影响大于农村户籍高收入者。因此,应当充分发挥教育在解决相对贫困、阻断贫困代际传递中的关键作用,充分发挥财政补偿职能,强化乡村教育中非认知能力的培养。具体来说,应重视农村户籍低收入者非认知能力的培养与提升;将农村学生非认知能力培养贯穿于整个乡村教育过程中;在家庭教育中加强非认知能力培养。
- 李治任重李骏子
- 关键词：相对贫困共同富裕
- “兼容并包”与“思想自由”——蔡元培“兼容并包”理念的比较分析
- 2009年
- "兼容并包"的办学理念是蔡元培先生将"思想自由"的西方大学理念与传统中国文化加以融合后提出来的。时间虽已过去了将近一个世纪,但"兼容并包"的办学理念仍然不乏新意,对当今教育有着重要的启示作用。"兼容并包"的办学理念是蔡元培先生将"思想自由"的西方大学理念与传统中国文化加以融合后提出来的。时间虽已过去了将近一个世纪,但"兼容并包"的办学理念仍然不乏新意,对当今教育有着重要的启示作用。
- 李治
- 关键词：兼容并包教育理念
- 论我国大学通识教育与专业教育的有机结合
- 自从我国大学实施素质教育改革以来，通识教育与专业教育相结合可谓深得人心，人们期待通过这种人才培养模式改革造就出又通又专的高素质人才，但实际上改革的成果却不尽如人意，问题就在于这种结合只是机械性的、表面层次的结合，是肤浅的...
- 李治
- 关键词：素质教育学科融合
- 文献传递
