李忠如
- 作品数：39 被引量：219H指数：7
- 供职机构：西南大学数学与统计学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题中央级公益性科研院所基本科研业务费专项更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教更多>>
- 激发学习积极性 提高课堂效益——GX实验研究
- 1998年
- 激发学习积极性提高课堂效益———ＧＸ实验研究李忠如强烈的动机可以使学生趋向学习，并对学习目标采取积极进取的态度，而少年儿童天生有求知欲、好奇心、好胜心和自尊心，这是学习动机的宝贵基础。同时他们也有不利于学习的因素如意志力薄弱（表现为无耐心、怕苦等）、...
- 李忠如
- 关键词：课堂效益GX实验教师主导
- 教材是培育学生良好学习方式的重要载体——西师版小数教材特点之探析被引量：1
- 2005年
- 以“创新”为基本特征的新一轮基础教育课程改革可以说已经是家喻户晓，改革中提出的许多理念都令人有耳目一新之感。强调学生学习方式的改变是众多理念的核心内容。并为广大数学教育工作者所接受。但是如何能够缩小理论与实践之间的“沟壑”，却始终在数学教育研究者头脑中萦绕。
- 李忠如
- 关键词：数学教材特点课程改革
- 西师版小数教材“数与代数”编写特色一瞥
- 2005年
- “数与代数”在小学阶段是数学学习的主体，在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位，有着重要的教育价值。根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的要求，新课程中“数与代数”无论从目标、内容、结构还是教学活动等方面都有了比较大的变化。西师版教材依据《标准》的精神，在“数与代数”的编写过程中不但反映了这种变化的需要，而且还出现了许多新意，突出体现了以下的编写特色。
- 唐华军李忠如
- 关键词：数学课程标准
- 西师版小数教材“空间与图形”特点探析
- 2005年
- 在新课程理念的指导下，小学数学在“空间与图形”内容上做了大幅度的变革，削弱了单纯的图形面积周长的计算．增加了“图形的变换”、“位置确定”等内容。在安排和处理这一部分内容时，西师版小数教材力图实现：结合学生的日常生活．通过观察、操作具体实物或模型，使学生获得比较丰富的直观体验，发展空间观念，实现“空间与图形”的育人价值。概括起来有五个比较明显的特点，下面将分别予以说明。
- 曹会东李忠如
- 关键词：数学教材特点
- 西师版小数教材“统计与概率”编写特点探究
- 2005年
- 在以信息技术为特征的现代社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定的情境中，根据大量无组织的数据作出合理的决策。因而收集、整理和分析信息的能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分。从而教材编写也应根据《标准》的要求和各学段学生心理和认知发展的实际水平，同时顾及到各学段学生学习数学所特有的情感体验过程，力求在义务教育阶段，
- 杨新荣李忠如
- 关键词：数学低年级
- 西师版小数教材“实践活动”特色探究
- 2005年
- 按照《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的要求，小学数学教学不仅应使学生理解掌握适应终身学习所必备的数学基础知识和基本技能．而且还应该让学生通过参与一定的含有运用已有知识能解决的数学问题的实践活动．使学生初步获得一些数学活动的经验．了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。西师版小数教材以《标准》为基本依据，从小学一年级开始逐步安排一些适合学生认知发展特点的特色鲜明的实践活动，其特色主要体现在：
- 苏丽卿李忠如
- 关键词：数学教材特色课程标准教材编写
- 数学文化：小数新教材的亮丽风景
- 2005年
- 数学作为一种文化现象．它与政治、经济、社会乃至文学、语言、美学等有着千丝万缕的联系，这早已是人们的常识。但是，使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣．感受社会文化和数学文化之间的互动，体会数学文化的民族性和世界性，即进行数学文化教育却是新一轮数学课程改革的一个亮点。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)解读》指出：作为学生数学学习的重要资源，教科书应当承担向学生传递数学文化的重要职责。
- 苏丽卿李忠如
- 关键词：数学文化课程标准教学内容
- 初中生数学学习观性别差异的调查研究被引量：15
- 2006年
- 采用问卷调查的方式调查了新课程试验中的567名初中生对数学知识的性质、数学学习的态度以及数学学习过程等方面的认识特征性别间的差异．结果表明:①初中生的数学学习态度较为积极,但存在显著性别差异且男生较女生好;②初中生对数学知识性质的认识均倾向于易谬主义数学观,但整体上还较朴素、模糊且不存在统计意义上的性别差异;③初中生倾向于以建构和主动参与方式学习数学,但还不十分明确且不存在显著的性别差异．
- 杨新荣李忠如王洪宋乃庆
- 关键词：初中生数学学习观性别差异
- 职前数学教师的观念及其影响因素探究被引量：4
- 2009年
- 采用个案研究法深入探讨了1位职前数学教师的观念系统及其可能影响因素。研究发现,该职前数学教师能意识到数学的应用性、基础性和数学发展的动态性,不可预测性和可变性,但同时其也认为数学是学生学习和考试的科目,具有一定的严密性。后者对其数学学习观和数学教学观有很大的影响。其认为数学学习的关键部分是基础知识的学习,学生考试考得好是数学学习的目标,上课认真听讲和练习是学习数学最佳方式。数学教学的目标在于学生会做题,能考好,有效的数学教学教师应注重对知识点的讲授和练习等。该职前数学教师自身学习经历、中国传统学习文化、传统数学教育和当前考试评价等因素对其观念系统有一定程度的影响,师范培训对其观念系统影响不大。
- 杨新荣李忠如
- 关键词：数学观数学学习观数学教学观影响因素
- 网络:教师自主专业发展的重要平台被引量：8
- 2009年
- 教师自主专业发展是教师专业发展的必然选择。网络以其丰富的资源性、便捷的交互性、灵活的自主性等特点对教师自主专业发展有着其他工具所无法比拟的优势。当前,由于部分教师缺乏自主发展意识和计算机操作能力,网络在教师自主专业发展中的作用未得到充分发挥。增强教师的网络意识和网络操作技能,使网络真正成为教师专业化的有效途径和自主专业发展的重要平台。
- 李国强李忠如
- 关键词：网络教师自主专业发展
