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李天凤

作品数：60 被引量：121H指数：6
供职机构：云南师范大学更多>>
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领域

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  • 2篇文学
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  • 4篇教学
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  • 3篇职业教育
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  • 3篇师专
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  • 3篇履职
  • 3篇教师素质
  • 3篇教师专业
  • 3篇教师专业发展

机构

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作者

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传媒

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年份

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  • 1篇2007
  • 1篇2006
  • 6篇2003
  • 6篇2002
  • 2篇2000
  • 1篇1999
共 60 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
主动适应 构建多元化教师教育培养模式被引量：5
2014年
省属重点师范大学不仅承担着为当地培养基础教育师资的重任，而且还承担着振兴当地基础教育和促进经济社会发展的重任。按照教育部的部署．教师教育发展的战略目标是实现从局部改进提高到全面系统创新的跨越，从而培养锻炼一支高素质、高水平的各级各类的教师队伍。为实现这一战略目标，主动适应区域经济和社会发展，构建多元化教师教育培养模式．成为当前教师教育应当着力思考、研究并在实践中回答的问题。
侯德东李天凤陈广云
关键词：教育培养模式教师队伍经济社会发展教育师资基础教育
从案例看教师心理素质对素质教育的影响被引量：9
2003年
全面推进素质教育已经成为中国教育改革与发展的主要任务,但由于教师本身在心理素质方面存在不少缺陷,大大影响了素质教育的健康发展。从典型事例中反思教师健康心理素质养成的重要性,应引起教育界和广大教师高度的重视。
李天凤
关键词：素质教育案例分析
一位教育“奇官”视界的理性生机与魅力——评《天鉴》
2009年
自人类社会产生以来，就处在不断的变革之中，今天变革的速率之快，令人惊讶。社会的变革究竟是自发性的、盲目的，是感性的随心所欲，还是受着一定的理性思想所引导的？人是被动适应社会变革，还是寻求自身发展以适应社会发展需要的主动选择？
李天凤
关键词：社会变革视界教育人类社会
一位教育“奇官”视界的理性生机与魅力——评《天鉴》
2009年
自人类社会产生以来,就处在不断的变革之中,今天变革的速度之快,令人惊讶。社会的变革究竟是自发性的、盲目的,是感性的随心所欲,还是受着一定的理性思想所引导的?人是被动适应社会变革。
李天凤
关键词：履职视界
民办中小学教师队伍问题及对策思考被引量：12
2002年
民办教育已成为我国教育事业的重要组成部分 ,而民办学校的师资队伍却成为民办教育发展的最大“瓶颈。本文立足于发展民办教育的价值 ,结合我国民办中小学教师队伍的现状 ,分析了民办中小学教师队伍存在的主要问题 ,提出了解决问题的对策思考 ,力求对我国民办中小学教师队伍存在主要问题有比较全面、整体的把握 。
李天凤
关键词：民办教育教师队伍
“教育学”省级重点专业建设的研究与实践被引量：6
2006年
加强高校本科专业的建设,是实现人才培养功能的重要的基础性工作。“教育学”专业是2000年经省教育厅组织专家组严格评审后,被批准为云南省普通高校首批重点建设专业。经过4年建设,该专业完成或超额完成了建设方案的各项指标,在重点专业建设的研究与实践中取得了显著成效,2004年被评审为学校教学成果一等奖;2005年被评审为云南省教学成果二等奖。
傅淳罗黎辉李天凤张锋罗明东
关键词：重点专业建设
高校体育教师课程思政胜任力表现性评价的价值意蕴与实践路向
1.研究目的 2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,"要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人。《关于全面加强和改进新时代学...
刘以攀李天凤
关键词：高校体育教师体育教师评价胜任力价值意蕴
一位教育“奇官”视界的理性生机与魅力——评《天鉴》
2009年
自人类社会产生以来，就处在不断的变革之中，今天变革的速率之快，令人惊讶。社会的变革究竟是自发性的、盲目的，是感性的随心所欲，还是受着一定的理性思想所引导的？人是被动适应社会变革，还是寻求自身发展以适应社会发展需要的主动选择？社会变革的实践及其理论发展是否有其内在的规律？人们对社会变革的历程及其走向又是怎样的？
李天凤
关键词：社会变革视界教育人类社会
云南民族地区义务教育均衡发展的政策保障
2012年
义务教育的均衡发展是实现教育公平的基础。推进全国范围内的义务教育均衡发展是当前我国发展教育的基本指导思想。云南是一个地处边疆多民族的省份，民族地区义务教育发展的滞后是制约云南教育发展的难点问题，因此国家与地方的政策的扶持和指导对云南义务教育的均衡发展有着至关重要的意义和作用。旨在梳理国家各项相关政策，总结云南省制定和执行相关政策的情况，为进一步加强和完善义务教育均衡发展提供政策指导。
李天凤吴丹
关键词：义务教育
美国教师专业发展学校(PDS)成效与问题评析被引量：5
2007年
产生于20世纪80年代末期美国的教师专业发展学校(Professional Development School,简称PDS)是由大学与中小学合作,以中小学为基地,融职前教师培养、在职教师培训和学校改革为一体的教师教育新模式,强调学校是教师专业发展的场所,关注大学与中小学的有效合作。本文主要就美国教师专业发展学校的成效与问题进行评析,以期为借鉴PDS成功教师教育经验、结合我国国情改革教师教育模式提供相应参考。
罗华玲李天凤
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