曾海
- 作品数：19 被引量：67H指数：5
- 供职机构：苏州市职业大学更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题苏州市职业大学校级科研基金苏州市职业大学创新基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- “任务引导、流程控制、团队实现”的校企合作机制探索
- 2014年
- 针对专业教学内容和企业实际岗位要求存在落差、教学项目和企业实际项目要求存在差异等问题,根据媒体类相关专业的特点,提出了基于"任务引导、流程控制、团队实现"的校企合作机制并进行实践研究.
- 周德富曾海
- 关键词：校企合作团队
- 网络工程建设研究性课程项目教学实践被引量：4
- 2009年
- 网络工程建设研究性课程与传统的课堂教学模式不同,采用工程项目的组织方式进行团队式的学习,在项目实施过程中培养学生在工程建设上的各项技能.课程的组织规划、实施以及人员的角色扮演等都是项目教学的重点,同时,对学习过程的评价是评价研究性课程的最终成果的主要依据.
- 谭方勇曾海李金祥
- 关键词：研究性课程网络工程项目教学
- 基于SPOC平台的“数据结构”课程线上线下混合教学模式改革被引量：12
- 2019年
- 高职院校课程改革过程中,应该根据变化的学情,通过信息化技术手段拓展学习时空,实施个性化、分层次教学。以苏州市职业大学"数据结构"课程改革为例,分析了课程教学中遇到问题,提出了基于SPOC平台的线上线下混合式教学的改革方案。
- 曾海尚鲜连朱敏
- 关键词：高职课程模式个性化教学
- 医院信息系统勒索病毒防范技术应用研究被引量：3
- 2021年
- 为提高医院信息系统在勒索病毒方面的整体应对能力,该文分析了典型勒索病毒的入侵机制和过程,列举了医院信息系统在病毒应对方面的风险,提出了在P2DR动态安全模型下,如何结合等级保护要求,针对勒索病毒强化信息安全体系中的关键子系统的思路和举措,为医院等公共医疗机构的反勒索病毒提供了系统化的解决思路。
- 张英时曾海
- 关键词：网络安全医院信息系统
- 高职院校开展研究性学习模式的研究被引量：3
- 2008年
- 研究性学习是一种新兴的教与学的模式,在高职教育中实施研究性学习不仅符合高职教育人才培养的要求,也是高职教育教学改革的必然趋势。探讨了高职教育开展研究性学习的意义,并结合实际论述了高职院校开展研究性学习的模式以及应该注意的几个问题。
- 李金祥吴建平任平曾海
- 关键词：高职院校研究性学习教学模式
- 一种高速大规模Ad Hoc网络下OLSR协议软件设计方案被引量：1
- 2014年
- 在高速大规模Ad Hoc网络环境下,提出一种基于用户模式的OLSR协议软件的整体架构方案,方案定义软件的实现方案及软件框架.软件框架的设计借鉴TCP/IP协议栈的分层设计思想,解决移植性问题.算法重新设计节点之间的管理关系结构,并通过使用静态路由和OLSR路由相结合的方式,提高在高速大规模Ad Hoc网络中数据传输的性能.
- 谭方勇张震曾海
- 关键词：HOC网络OLSR协议用户模式软件框架静态路由
- 高职软件技术骨干专业建设的探索与实践——以苏州市职业大学为例被引量：3
- 2022年
- 高职软件技术骨干专业肩负着培养软件相关行业高素质的技术技能型应用人才的使命。随着IT行业的飞速发展,行业对软件技术技能人才的需求越来越紧迫。该文以苏州市职业大学软件技术骨干专业为例,介绍了骨干专业建设目标、建设举措以及建设实践的成效,为高职院校全面推进骨干专业建设提供参考。
- 尚鲜连曾海牛丽张苏
- 关键词：高等职业教育软件技术
- 基于VBA的微应用在高职院校教学管理信息化中的应用研究
- 2019年
- 针对高职院校教学管理信息化过程中存在的缺陷和盲区,分析教学科研统计、毕业资格预审核、顶岗实习学生情况跟踪等典型的教学管理信息化应用场景,将常见问题抽象为信息化系统互通、多来源数据归并、批量文件规范化检查等类型,提出基于VBA的微应用程序解决方案,对实现中的技术难点进行解析,对程序实施成效进行总结。
- 曾海葛翔尚鲜连
- 关键词：信息化教学管理VBA
- 以1+X证书制度助推“岗课赛证”融通育人模式探索研究——以计算机网络技术专业为例被引量：6
- 2023年
- 针对“岗课赛证”融通育人模式改革中的融通方式、组合逻辑及融通效果的评价仍不清晰的问题,提出了以1+X证书为纽带,重构课程体系、建设高质量的“金课”,提升教师“双能”能力,丰富教学资源,健全多元评价机制,实现“岗课赛证”融通,并在计算机网络技术专业的实证研究中证明了该方式的有效性。
- 谭方勇曾海方立刚
- 关键词：育人模式课程体系
- “双融通”理念下多媒体专业学生实践创新能力培养的探索与实践
- 2012年
- 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，探索和实践学生实践创新能力的培养具有非常重要的意义。文章以多媒体专业为例，分析了多媒体专业学生实践创新能力的层次，提出基于实践创新能力层次的课证融通、课赛融通模式，双融通模式的实践形成了学生积极性高参与度高的良好学习实践氛围，进而实现了学生实践创新能力的培养目标。
- 杨静波戴涵莘曾海
