曾成明
- 作品数：3 被引量：3H指数：1
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- 论英语教学过程中有利情感因素的激发
- 2008年
- 在英语学习过程中，学习动机等情感因素占有非常重要的地住。怎样在教学过程中激发学生的有利情感因素，使学习效果达到最佳，是本文所探讨的关键所在。本文从建立良好的师生关系。激发学生学习动机和树立学习信心三个方面进行了分析。
- 曾成明
- 关键词：英语教学
- 英汉去及物化和语义自足化机制对比及其语序效应被引量：3
- 2011年
- 英汉两种语言具有各自的去及物化和语义自足化方式，每种方式产生的去及物化和语义自足化的程度也不尽相等。一般说来，英语的体标记的去及物化程度高于汉语，汉语通过双音化方式和通过义素从隐至显地实现去及物化，英语通过添加介词达此目的。不同的机制造就了不同的语序类型，具体表现为被动表达的差异、施事主语隐现和话题化自由度的差异。
- 刘晓林曾成明
- 关键词：体标记双音化语序差异
- 英汉主语的历时发展机制对比研究
- 2012年
- 本文首先追溯了古英语和古汉语的主语形式,指出古英语的主语常常不出现,与现代英语的主语有很大差距;古汉语的主语主要有零主语和受事主语形式,在这一点上与古英语的主语又有很大程度的相似性。文章简要阐述了英汉主语的不同发展路径,英语的主语逐渐变得规则化,双主语句形式较少;汉语主语依然保持了零主语和能产的受事主语,(准)双主语句出现并十分能产。最后文章分析了产生英汉主语差异的历史原因,英语中由于SVO语序的规则化和基本语法范畴在谓语动词前后的聚集,使英语的主语位置固定,形式简单,但不可或缺;汉语的主语除了保持零主语和受事主语外,着重发展了(准)双主语句,主要原因是因为中古汉语中形成的补语、体标记和特殊句式削弱了动词的及物性,使宾语提前与主语构成(准)双主语。
- 刘晓林王扬曾成明
- 关键词：补语体标记
