显森
- 作品数：4 被引量：27H指数：3
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- 论能动司法的社会管理功能及其实现
- 2013年
- 能动司法是我国人民法院系统在总结司法实践经验的基础上,为了顺应社会对司法的客观需要而创造性地提出的解决纠纷的司法方式.能动司法的社会管理功能主要是指法院及法官能动司法的过程和结果在加强和创新社会管理方面应当具有的潜在功用和效能.这种司法权的运作方式因其目的的服务性、过程的多方参与性、互动性及实现的民主性,能够契合新时期社会管理的需要而成为广义的社会管理的重要组成部分.
- 姚莉显森
- 关键词：能动司法创新社会管理法官法律工作者社会管理功能司法权
- 论能动司法的社会管理功能及其实现被引量：13
- 2013年
- 能动司法具有重塑社会秩序、化解社会矛盾、维护多元利益和创新社会管理等多重功能,但能动司法理论上的困惑在很大程度上限制甚至阻碍了能动司法社会管理功能的开发和运用。能动司法功能的实现既受社会管理现状的影响,也受社会公众的认识和开发能动司法功能的能力和水平的影响。能动司法的主体:应深入司法工作实际,适时补充完善司法解释,多管齐下完善调解机制,以实现能动司法重塑社会秩序的功能;应注重诉讼主体间矛盾的有效化解,强调司法过程中法理情的有机融合,以开发能动司法化解社会矛盾的功能,并以商谈合意为基础维护司法过程中的多元利益;应坚持与时俱进,创新解决矛盾的方式,适时调整服务的内容和形式,以实现能动司法创新社会管理的功能。
- 姚莉显森
- 关键词：能动司法社会管理功能
- 建构主义视角:证据法教学模式改革研究被引量：8
- 2010年
- 建构主义教学论将学生作为教学中的认知主体,强调"情境"的重要作用和"协作学习"的关键作用,主张创设良好的学习环境、构建以质性评价方法为主的评价机制。我国证据法学"填鸭式"的传统教学模式不符合建构主义教学观的要求,现有的案例教学、模拟法庭、诊所式法律教育、教学实习等改革措施也或多或少存在不符合证据法教学实践要求等问题。应以建构主义教学观为指导,尊重学生的主体地位,创设证据"情境"和良好的学习环境,增强教学活动的交互性,全面发挥"协作学习"的关键作用,改革证据法学教学评价模式。
- 姚莉显森
- 关键词：建构主义教学改革证据法学
- 论能动司法的程序规制被引量：7
- 2012年
- 为防止借能动司法之名违法办案,应该设定一系列规则,从主体、客体和内容几个方面对能动司法进行程序规制。在能动司法的启动阶段,享有启动权的法官应当依据案件的不同情况有选择地决定是否进行能动立法、积极司法、主动司法和有效司法。在能动司法的运行阶段,法官应该在当事人或控辩双方举证、质证的过程中,充分运用诉讼内外的方法和手段能动办案。在能动司法的决策阶段,法官应该针对不同的情形采用不同的决策原则:在疑难案件的决策过程中,坚持专家参与、分类解决的原则;在社会广泛关注案件的决策过程中,坚持社会评价和法律评价相结合的原则;在普通案件的决策过程中,坚持将能动司法作为实现公平正义可供选择的手段之一的原则。
- 姚莉显森
- 关键词：能动司法程序规制
